教育产业化将毁掉我们的未来?是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

教育培训行业未来前景怎么样

生态代表着一个领域的阶段现状、行业格局。身处教培行业，我们应该如何在流变的时代，顺应行业生态、把握住机遇的脉搏呢？

腾跃金牌讲师高希达发表了他对于民办教培行业，尤其是K12教培机构未来生态格局的看法。

首先，他认为目前全国民办教培行业已经呈现巨头与区域龙头并存的局面。为什么会出现这种局面，这与行业的发展周期和企业的生存阶段有关，我们可以从两个方面来看：

1）从行业周期来看，上世纪80年代是中国民办教育培训市场的开端，经过30多年的发展，现阶段正处在行业的洗牌期，随着竞争的加剧，中小型教育培训企业生存空间进一步受到挤压，一部分龙头企业通过并购重组等手段迅速占领市场，市场集中度抬高，例如朴新教育，在3年内收购48家学校，从而快速扩张整合；而以往的巨头公司则是强者恒强、整合加剧。

2）从企业规模看，课外培训机构分层明显，个体规模百万元以下的机构占据行业的半壁江山。

根据营收规模和分布情况，全国K12教育机构具体分为5类：分别是巨无霸、诸侯国、地头虎、大地主、蚂蚁雄兵。

巨无霸指的是年营收5亿元以上一线城市龙头企业，他们布局全国，引领着中国K12课外辅导领域发展方向，代表机构有新东方、好未来、学大教育、龙文教育等；

诸侯国代表着年营收1-5亿元的省会级城市龙头企业，80%以上业务来自某一线核心城市，比如高思教育、龙门教育、邦德教育等机构；

地头虎则是年营收亿元以下千万以上的省会级二三线城市，业务以某一区域为主，包括凹凸教育、佳一教育等机构；

大地主比喻年营收千万以下百万以上的成长于一二线城市，或者省会以下三四线城市的领头羊，或者在某一学科、某个地域或某项业务有一定竞争力的机构，比如武大广博、闻达英语等；

蚂蚁雄兵代指年营收百万元以下，遍布全国各个阶层城市的数量庞大、规模较小的机构，这类机构占据着教培行业的半壁江山。

除了巨头与区域龙头并存的局面外，高希达老师认为未来的生态还会出现降维攻击，全国K12企业快速渗透进三四线城市。

他认为，教育公司扎堆的北京已经成为红海，三四线城市学生的培训需求和可支配收入在逐年增长，全国性K12教育企业开始将地域重心转移，未来三四

只有中国有义务教育吗？

全世界目前有１７０多个国家都在实行义务教育制度，只有中国将义务教育划分为“收费”和“免费”两种。国家正决心将收费的义务教育模式彻底摒弃

在《中华人民共和国义务教育法》（简称《义务教育法》）实施２０年后，义务教育终于有望还原其本来面目——“免费”。

早在１９８６颁布实施的《义务教育法》中就明确规定，“国家实行九年义务教育”，“不向接受义务教育的学生收取学费”。

但由于国家基础教育长期投入不足，“义务教育”成了一句只停留在字面上的口号。教育部新闻宣传处的郭先生在接受《财经(相关:理财 证券)时报》采访时坦承，“义务教育实际上就应该是免费的，但过去实际上并没有完全做到。”

所以，为了和过去收费的“义务教育”相区别，就产生了一个全新的名词——免费义务教育。

目前，全世界有１７０多个国家都在实行义务教育制度，但只有中国将义务教育划分为“收费”和“免费”两种。

令人欣慰的是，国家正决心将收费的义务教育模式彻底摒弃。日前，教育部发布的《中国全民教育国家报告》提出，力争到２０１０年在全国农村地区全部实行“免费义务教育”，２０１５年在全国普遍实行“免费义务教育”。

曾经免费的义务教育

时至今日，距中国政府首次提出普及义务教育已经有４０年历史。１９５６年１月，教育部印发的《十二年教育事业规划纲要》提出，“７年内在全国基本上普及义务教育”。当年召开的中共八大，又将这一目标提高到“普及义务教育”，时间延长为１２年。

那时候，基础教育对于广大农村基本上就是“免费的午餐”。在政策扶持下，１９６５年，中国的小学入学率由建国前不足２０％跃升至８９％。

“文革”期间，将医疗、教育一包到底的人民公社的成立，大大提高了这一数字，到１９７６年，小学适龄儿童的入学比例已经达到９５％。

１９７９年以后，随着人民公社的解体，国家投入严重不足的义务教育再度陷入困境，小学升学率由１９７８年的８７.７％下降为１９８５年的６８.４％——这也是１９７８年以后的历史最低点。

这种情况立即引起了党和国家的高度重视，１９８６年，《义务教育法》应运而生。

从收费到乱收费

然而，从上世纪９０年代开始，全国自上而下都投入到经济发展的热潮中，对义务教育投入的比例反而持续下滑。

此时，中央已经把实行基础教育的工作下放到地方负责，县乡基层政府成为义务教育经费负担的主体。经济薄弱的县乡财力，要承担占全国义务教育学生人数２/３以上的农村义务教育投入，不堪重负。

１９９２年颁布的《

多年坐看“教育产业化”风起云涌的教育部终于公开表明态度，“坚决反对教育产业化”。“教育产业化会毁掉中国教育”，此话出自教育部新闻发言人王旭明。

教育行业前景如何

首先，教育行业是个很大的行业，其发展前景毋庸置疑。女人的钱和孩子是用户最舍得投入的地方，所以前景很好，关键看怎么做。

教育培训行业 ：

教育培训行业又进一步可细分为两类，针对中小学生的教学教辅（中高考辅导，奥数，特长班等），以及针对大学生或成人的职业技能（计算机，英语）和考试培训（出国留学，四六级，考研）。

总之，每一个子行业都有着非常不同的特点。

教育培训行业中针对中小学生的教学教辅，这方面知名的如新东方，学而思，卓越教育等；如果是作业，那么相对比较容易，尽量选择这几家比较成熟的机构；如果是创业，那么往往是从周边开始（如小区，区域）。 你去生意街 ，我朋友是在那找的，生意一直可以，利润相当好！

早/幼教教育（2-6岁）：全国3-5岁幼儿人数不低于1500万。2-6岁儿童/幼儿人数应不低于3000万。“不能让孩子输在起跑线上”，而这个起跑线近年来已有提前到2岁左右的趋势，与此对应的各类行业、产业也发展壮大了起来，简单的归纳一下，包含以下几类：

益智类玩具：提高孩子的动手能力、观察能力和（大脑四肢）协调能力；

影像制品类：以洪恩教育为代表的厂商都在研发制造各类有声+动画图书音像制品；

教育电子类：早期步步高、诺亚舟等教育电子厂商对学前儿童的关注和投入不够，近年来都开始研发/制造符合儿童习惯和特点的点读笔、点读机，而步步高更是启用了“小天才宝贝电脑”这样一个全新的品牌来切入到了该领域；

早教机构类：此机构不同于幼儿园，新东方分别针对0-2岁、2-3岁开通了体能综合、音乐英语、舞蹈和厨艺等培训课程；

私立幼儿园：孩子入园难已经是大多数城市存在的较为普遍的社会问题，私立幼儿园将成为公立幼儿园的重要补充；

教育应用类：目前越来越多的家长都为孩子购买了或准备购买ipad等平板电脑设备，所以appstore中教育类应用将会受到更为热烈的追捧和欢迎；

游乐相关类：小区附近的广场每天都有一个移动的充气游戏设备，据说周一到周五每天能入千元，周末节假日更是翻倍。同时还有轮滑教练，每天都有二三十个孩子跟两三个教练学习，收入未知。

九年义务教育（6-15岁）：小学在校学生人数为9940万。据此估计九年义务教育在校学生人数不低于1.2亿。如此大的一块蛋糕，无论在哪个具体的行业前几名都能分到很多。

中国教育现今存在那些根本问题？

中国教育存在的问题

今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。

对于中国的教育制度讨论最多的几点是：

一、关于应试教育与素质教育的问题

大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题

几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题

为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题:

1.教育收费越来越高。

2.中国教育教知识不教做人。

3.中国教育教知识不教方法。

我觉得，现在的中国教育就是太全面暸，以后不是一定都能用到的知识，孩子们不管喜欢也好，讨厌也好，这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上，将来不管什么也只是懂个打概，就像木工不需要诗词歌剧一样，我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。如果只学要孩子们其他只是懂个大概，而自己的爱好，倾注心血，将来就会有一门精通的技能，这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。

1最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。

2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.

3.一考定终生,使很多人输在起跑线上.

4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一.

首先要知道 经验和知识，实践和学习的关系（学习的目的）：

学问包括两部分一是知识，二是经验，经验来源于实践，知识来源于学习，而知识是经验的总结

。知识的学习是为了指导经验积累，其服务对象就是经验，而经验积累是为了“用”。学以致用，学

而无用则费。没有用的学问是没有意义的！我们要用到的或想用的知识才学得会，我们不会用到或不

想用的知识我们永远都学不"会"，记住了也会很快忘记。从学到用的过程就是经验积累的过程。

然后是了解 “学、知（会）、用”的内涵和关系：

这里的“学”就是学习和实践（读万卷书，行万里路）。“知”就是知道（做人的道理），学会

（知识和技术）。它是一个从学到用的积累过程。“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素，

缺一不可。读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床，就是因为缺少通过实践而来的经验。

“用”就是应用。我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有

三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径

是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，

做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活

方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这

些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“

做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难

有大成。在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的，因为任何人在这个世界上都无法孤立的生

存。生命的一个本质属性就是共存，任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。事实证明：一个人知识

和做事能力都很差，但做人很强依然是可以成功的，一个人知识和做人方面比较欠缺，但做事动手能力很强，也没问题就如上面所说可以成为很能干的技师，一个人如果只是知识非常丰富，但做人和做事能力都是零蛋那就非常糟糕。

读万卷书，行万里路！早在中国古代先哲就给了我们教育的完美定义！最后就很清楚的可以看到

。目前的中国教育（主要包括学校教育和家庭教育）正在步入一个非常危险的境地，缺陷变得越来越大。——甚至制造很多抑郁症、自闭症患者！原因是现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重或可说几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占。有读万卷书，却没行万里路！值得一提的是学校教育非常适合知识和做事能力的培养，而家庭教育是启发做人道理、道德、品德的温床。知识永远学不完，对孩子真正有用的知识又有多少呢！知识、做人、做事、品德哪些对孩子的未来更重要？把孩子束缚在凳子上，何苦呢！很多事情我们真的应该好好思考一下。

根据《中华人民共和国义务教育法》，中华人民共和国实行从小学到初中的九年义务教育。从法律上来说，九年义务教育期间，学生的学杂费全免。实际上，在城市里，九年义务教育仍然收费，虽然一般普通小学和初中学费很低（约每年200~700人民币左右），但因为学校师资差异问题所产生的教育差别，仍然一些师资较好的学校仍以“赞助费”等为由收取费用。在农村，自2007年以后中小学九年教育为免费，而广大农村地区却很少设立初中，甚至出现一个县只有一所初中的情况。

在中华人民共和国，学生被迫被剥夺义务教育权被一点一点的重视起来，在城市地区，剥夺义务教育权被视为很严重的罪行。

以上就是中国教育存在的问题！

今年为啥私立学校都不招生了

对私立学校的存在，我认为是不太好的。

首先，很多私立学校都是以赚钱为目的地，象一所私立的小学来说，它的花费就相当于一般大学的花费，一学年下来要到两万左右，对于普通农村家庭来说，是一笔不小的开支。

其次，一些私立学校为了多招学生，弄虚作假的情况严重。我们这里就有这情况，在平时考试时，老师拿难度低的试卷，或者提前给学生讲好试卷上的题，或者阅卷时造假。学生每次考试分数都很高，总分达到六百多分，家长们也很高兴，我孩子学习很好啊，结果到正实高考时，一下子原形毕露了，与公立学校的学生差距拉开了。这样不仅欺骗了学生，也欺骗了家长。

因此，对一些私立学校还是取消为好。

私立学校为什么要取消呢，她动了谁的奶酪？再说了，您这项建议如果被采纳了，不是让像我们这样私立学校老师失业了吗，您忍心？

可能有一些不规范的私立学校伤害到了您， 他们收费高，质量差，误人子弟，这样的私立学校不要您建议取消，它自动就会消失的。

一位民办学校董事长考察了大量民办教育机构，最后得出一个结论： 民办学校要么辉煌，要么毁灭，绝不可能半死不活的存在着！

所以像我工作的民办学校还是非常有存在的必要。

像我工作的私立学校从创办之初，确立的发展路线就是走平民化之路，即“ 创办一所老百姓能上得起的优质学校 ”。这些年一直践行着创办之初的理念。

学校收费低，但是教育教学质量却是一流的，年年被市县教育局评为先进单位，每年高考升学率、优生率等各项指标评比均为第一。

因为学校示范作用， 也使得周围民办学校不敢抬高收费标准，这等于减轻了家庭负担 。

像我们学校占地500余亩，在校学生15000余人，是省内规模最大的民办学校。政府没有下拨任何费用，建校费用均为自筹资金，这为国家节省多大一笔开支；平均每年为高校输送2000多名优秀毕业生（最好名次曾经考过省前十名），这为国家做了多大的贡献；15000名学生后面跟着的是15000左右的家庭，这满足了多少家庭对优质教育资源的渴望？

因此说， 像这样的私立学校不是多了，而是少了；国家不仅不会取缔，反而会鼓励创办的，因为我们的确为 社会 作出了重大贡献。

私立中小学经过这么多年起到一定作用，但弊端也是乱象丛生，提前挖尖子生，高收费，学费动辄一两万多者三五万，严重扰乱了正常的教学秩序，逐步朝贵族化演进，加重了家长的负担。幼升小，小升初，初升高更是让学生和家长苦不堪言。

在九年义务教育阶段不宜搞私立中小学，义务二字就是让孩子有学上，学好基础知识，这是这个阶段必须普及的，应全部公办教育，最好是把高中三年也纳入义务改九年为十二年教育，初中毕业才15岁总不能早早走向 社会 吧，这对全面的素质提升非常有必要。

我赞成取消。

因为现在 社会 最重要的就是公平公正，而私立学校的存在，本身就造就了不公平的起跑线，有钱人可以上私立，没有钱的上公立，有钱的上补习班，没钱的自己学，这本身就把许多素质高的人员排除在公平竞争之外。

若论起素质，吃苦耐劳精神，积极进取精神都不比那些考上的差，有可能创造的价值更可能比考上的大多了！

而国家富强了，为什么不提高老师的待遇，规范老师的管理，让品质好的老师积极向上的老师无后顾之忧的把自己的宝贵财富毫无保留的倾囊相授给祖国的下一代呢？如果都能做到这样，那补习班即使免费又有谁会去呢？

因此，如果老师不是因为责任，不是为了祖国，而只是为了钱去抓分数，急功近利，即使教出一个高分数，但是忽视了他的精神教育，最终完全可能培养了一个人渣，或者一个敌人。

对 社会 有用的人绝不是高分数就好使的，没有优秀的品质，积极向上的精神，责任心，分数越高可能危害越大。

老师应该培养热爱国家，对 社会 有用的人，德智体美劳全面发展的人，而不是简单的四肢麻木，头脑简单，只知道分数，而心中无责任无大爱甚至连跑个早操都能猝死的人。

私立就是商人，商人重利，必然游走于政策边缘，不择手段，教孩子也必然是利益为上，与国家统一安排的教程和中心思想很难统一，国家才应该是教育的主体，国家的力量才能扭转一些不良风气，并且随着国家的强大，我相信政策会越来越好，会有更多的政策符合民心，贴心!而教育又必然反哺 社会 ，我们的国家就会更强大，走入一个良性循环!

不可能也不应该取消私立学校。

第一、国家需要公立学校与私立学校并存。 国家要发展，方方面面都离不开资金。改革开放以来，我们国家引进资金，就是为了缓解国家资金不够，同时也能够学习国外先进技术，教育也是同样道理。

第二、一些人先富起来，有实力承担私立学校的“贵族”教育。 尤其是在东部发达地区，由于富裕的人多，私立学校应运而生，私立学校红红火火，这是好事情。

第三、私立学校和公立学校并存，公立学校就会有紧迫感，私立学校有危机感，可以加强竞争，竞争促发展，不然教育就会是死水一潭。

第四、世界上大多数国家都有私立学校。 事实证明公立学校和私立学校并存，不会影响教育的发展。

第五、要求取消私立学校的应该是“酸葡萄”心理作怪。 有些人看到别人的孩子在私立学校读书，心里酸溜溜的，总觉得这不对那不对，其实根本没有必要。作为我和我多数亲戚，家庭不是很富裕，我们的子女，都在公立学校读书，而且大多数都考上了大学。

综上所述，作为家长，应该根据自己的实际情况选择公立学校还是私立学校，学校不是万能的，只要家校共同努力，孩子无论是在公立学校和私立学校，都会成才的!

私立学校特别是私立幼儿园，一切以不择手段牟利为目的，不从提高学生素质上下功夫，不注重思想品德教育，不重视行为习惯养成教育，不进行科学思维能力培训?反而戕害学生心灵，如某私立学校老师出题：＂中国若死掉十亿人，会怎样？＂让人毛骨悚然，仇视敌视中国到了何等恶劣地步！还如绝大多数私立学校的每天食堂生活每餐都毒害无辜学子：劣质油、毒素米、毒品菜、碗筷不经严格消毒！如都实行所谓封闭式管理，把学生当猪狗鸡鸭圈养起来！如办高价商店，专肆搜刮学子，特别是经营假冒伪劣产品，祸害学生一生！?

我在公立学校退休后去了私立学校。公立学校在教育教学教研方面没有竞争性，教师教学工作没有什么压力，课时少，工作量轻。特别是现在农村小学，学生少，教师多，学生与教师比例是一比几，顶多一比十几。家庭经齐条件好的要么上私立学校，要么买房进城上学，导致农村中小学萎缩衰败，教师过剩现象普遍。在这样的环境下，农村中小学教学质普遍不高。上私立学校的大多家庭经济宽裕的，或者父母全在外打工做生意的，还有离异的单亲家庭，这些学生学习生活在全封闭的环境中，家长省力省心，能全身心在外打拼。另外私立学校管理严，教育教学教研工作抓得扎实，教师两天的工作量能比得上公立学校教师一周的工作量，教师全身心投入到学生身上，管学习，管生活，管心理疏导，全天与学生浸泡在一起。私立学校真正是能者上，庸者下，没有学识没有能力不能吃苦的在私立学校根本立不住脚。所以私立中小学教学质量普遍高于公立学校。正因为如此，义务教育阶段，许多家长宁愿花钱让孩子去私立学校，也不愿意去免费的公立学校。这就是目前私立学校存在并兴旺发达的原因。

在我们这样一个 社会 主义国家，教育必须为人民服务。提出教育产业化的人，根本就没有想过老百姓的切实感受，拿教育当产业来做，无疑是公平正义的绊脚石。

教育问题

教育是个事关每个人发展的国计民生的事业。如果把教育产业化，势必形成市场导向，也就是教育不再把实现 社会 效益放在首位，而是一味地追求经济价值。教育一旦完全步入产业化轨道，就会对 社会 公平正义造成巨大的冲击。

教育问题

产业化了的教育，就会一切向钱看。只要交钱，就能上想上的学校。没钱人家的孩子就只能人命。学校把赚钱作为唯一目标，就偏离了教育为 社会 主义服务的教育方针。我们国家人才的培养由教育决定， 社会 主义接班人的培养，如果教育产业化，就不会再把这些作为教育领导者的任务。目前的教育集团与教育产业化已经让很多老百姓意见纷纷，不能再让老百姓吃苦头了。

教育问题

把教育当产业来做，只会让教育不断陷入腐败。教育一旦腐败，那么这个 社会 也就把最后一块净土也给糟蹋了。学校把教育当敛财工具，老师上课也就只盯着钱，哪还会有心思认真教学？原本靠苦读寒窗出人头地，教育产业化市场化了，谁还愿意埋头苦读？金钱第一的市场化产业化导向，就会把 社会 的公平正义给全部糟蹋。这么多年人民盼望的公平正义，只会在教育产业化的浪潮中荡然无存。人民的获得感也会因教育产业化消失殆尽。

教育问题

现在到了认真反思教育产业化、市场化与集团化时候了，教育也实行董事长负责制，这不仅仅是离谱所能解释的，更是中国教育史上的一大悲哀。人民对这样的教育不满意，我们期待教育部立刻停止将教育产业化、市场化。中国高等教育院校数量世界数一数二，但是我们的世界名校有几所？我们的影响世界的人物有几个是从中国的高等院校走出来的？教育产业化这个思路，害苦了百姓，立刻悬崖勒马，这是摆在教育部领导面前的慎重抉择。我们拭目以待！

大学应该立刻停止扩招，回到培养精品人才的 健康 轨道已经迫在眉睫。改革开放后不断扩大的招生，令我国的高等教育境地处境十分尴尬。只有立刻考虑教育的 社会 效益，才能培养出 社会 主义建设所需的高端人才。指望教育产业化培养出什么人才，那只能是个“梦”。中国梦的实现，需要 社会 方方面面扎实工作，把工作做细坐实，教育靠捞钱，那这个民族就真的没救了。

教育问题

民族振兴，离不开教育的支撑作用。教育事关每个人的发展，只有把教育当做公益事业来做，才能最大限度地把人的发展有终身教育作为政府的职能，常抓不懈。防止教育产业化、市场化，我们每个人责无旁贷！

取消私立学校是符合宪法和法律也是回归国家宪法法律所规定的义务教育法的。这是一件有益于国民遵守法律，保护我国青少年正常享受国家九年义务教育合法权益的有力保障措施更是利国利民让人民享受改革红利的好事。私立学校的设立曾经为我国教育资源的不足，起到了有力保障作用，但随着国家的强大和政府的对教育的加大投资。现在已经逐步完善了国家教育资源的分布，也充分的保障了青少年享有的教育义务与权利 因此，我们在感谢私立学校为国家教育资源做出的努力与补充贡献的同时，也衷心的这些为曾经为我国教育的私营企业继续为国家的文明教育 科技 兴国培养更多的未来人才做出新的贡献。在撤销私营经济的民办学校的同时，国家应该吸收和收购这些有规模有教学经验的学校和老师。让他们回归国家和政府的主导体系，为国家的未来培养下一代做出更大的贡献。

不知从什么时候从那里出来个国家办学力量不足？兴起了民办教育，民办教育难免以追逐利益为主要目的。本人认为义务教育应当由国家统一政策，统一配置，统一标准，统一管理。完成国家义务和使命。就办学力量而言国家力量总比个体力量强大，让于民营办学难以长期保持初衷，各种问题的出现都要在学生及其家长身上给以消化。最终家长花了大钱，学校降了标准，学生垮了身体， 社会 坏了风气，最后集中反映在学生及家庭， 社会 的综合效应是被误人子弟。所以说国家应当完全承担起义务教育的责任。因为在高速发展的新时代，国家对人才所具有的文化知识的要求大大高于上世纪八九十年代，因此，义务担当也应当提至高中阶段并全 社会 复盖。至此，代表国家履行教育职责的教育部应当有系统的，与时俱进的理论体系，论述国家具有办好义务教育的强大动力，且具有唯一合法性。论述国家可以调整教育思路，可以优化各种教学资源，去激活国家潜在的教育力量共同承担祖国教育使命。

好了，今天关于“教育产业化将毁掉我们的未来?”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“教育产业化将毁掉我们的未来?”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。