谢谢大家给我提供关于课文王几何 的问题集合。我将从不同的角度回答每个问题，并提供一些相关资源和参考资料，以便大家进一步学习和了解。

《王几何》 课文最后一段写“王玉琳是父亲马仁海的毛根朋友”有什么用？

《王几何》 课文最后一段写“王玉琳是父亲马仁海的毛根朋友”有什么用？

答：作用是把王几何这样扎根农村，数十年如一日，与村里人结下的深厚友谊点染出来。

也就是重新回到切题，“说王几何是父亲马仁海的毛根朋友”。

七年级语文《王几何》教案设计

　教学重点

　1、进行语言分析，体会语言表达之准确、生动、形象、连贯等。

　2、理解文章，重在主旨与结构的探讨。

　 教学难点

　1、语言分析中，难在矛盾的理解。

　2、理解文章中，难在主旨以一贯之。

教学时数

　一课时

教学方法

　朗读法，合作探究法，点拨法

教学过程

　一、出示作者，让学生描写一下肖像。

　二、词语学习。

　见PPT

　三、展示学生问题。

　(一)、语言类

　1、文中第3自然段写到?老师挤进门?，?挤?换成?走?吗?(杨霜 章鑫月)

　2、第3自然段，用了一个词?须臾?，为什么这里突然就用了文言词语，前面后面都没有用?(罗坤菡)

　3、第46页第一段，为什么同学们的呼吸是?深沉?的?(罗坤菡)

　4、第46页倒数第一句将?大气不敢出?和?屏息静听?调换可以吗?(黄瑜)

　5、第47页第1段中?私下里给本老师取了个绰号--?能否在破折号后写上?王几何?，把最后?王几何?一词去掉。(付晶晶)

　教师也参与其中，提出一个语言类问题:

　第47页?矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声?

　1、为什么用?镇压?一词，而不用?提醒?安静?等词?

　2、既然是?轻敲?，又何来?镇压?，如何理解?

　方法指导:在分析语言题时，注意?词不离句，句不离段?。

　(二)、课文理解类

　1、王几何为什么走进教室后不上课，而是在讲台上不停的哑笑?(为什么矮胖老师要哑笑几分钟?)(郭杰 周博文 杜思锜 朱佳佳等)

　2、第47页1、2、3段中，王老师为什么要在同学们面前说并记住自己的绰号?王老师以前的学生为什么不敢用绰号称呼王老师?(夏于惠 朱佳佳 陈文杰 马文宇等)

　3、同学们为什么对王老师第一堂课评价为?痛快?(王彦杰)

　4、为什么最后一段写王玉琳是父亲的朋友?可以去掉吗?(郑雨思 陈文杰 杜思锜 杨贵婷 张玉佩 吴万梅 周利亚 李红燕 郭馨 顾梓榆等

　5、为什么题目拟为?王几何?(蒋睿曦)

　6、第48页第4段:?几何老师在同学们快乐得泪流满面的'大笑中结束了第一堂课。?后面却说?王老师下课的结束语是能否把第4段去掉?(雷武宇)

　教师的问题是:

　?几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。?文章就在此结束如何?

　以上问题的解决则是先出示问题，再叫学生回答。老师作启发、作点拨，作归纳。

　如果时间不允许，则选择一些问题叫学生回答，一般先易后难。

　方法指导:整体理解，结合主旨和人物。

　 作业

　做练习第一、二题

课文王几何阅读答案，共5题，好的再加悬赏！

1、王老师是一名幽默的老师，他以风趣的说话方式引得全场同学哈哈大笑，与此同时他真正做到了教书育人，不仅传授知识，更会教育同学如何做人。

2、王老师是一位数学老师，绝活是手画圆，反手画等边三角形，并且标准。其用意有两个，其一是为了引出后文，为给同学们传授经验埋下伏笔，再者是其一个烘托作用，与上文王老师其貌不扬形成对比。达到的效果是利用反差的写法，使得王老师的形象更加深动、可爱。

3、最开始，大家觉得王老师形象不佳，对其不屑一顾，到后来王老师的绝活使得同学们刮目相看，再者，王老师风趣幽默，引得同学哈哈大笑，最后，王老师的一番讲解使得同学们从内心对这位老师的崇敬之情。

4、从正面写王老师，会显得整篇文章空洞乏味，从侧面学生的感情变化来写，使得整篇文章生动，更能反映王老师的情操修养。

5、幽默却又不乏哲理

王几何这篇课文表达了作者怎样的思想感情是哪个段落

船上铺着各种彩色的的丝绸垫子。他看着这一切富丽堂皇的装饰和美丽的女郎，以为自己是在做梦。他想，她们会把船划到哪儿去呢？

划了一阵，小船驶到一处岸边。

他抬头一看，岸上无数兵马列阵，武装齐备，铠甲明灿。已经给他预备了五匹骏马，金鞍银辔，光彩夺目。他跨上其中的一匹，让另四匹跟在后面，于是兵马分成两列，簇拥着他。只见鼓乐喧天，旗帜招展，在隆重的仪

《王几何》教案

　导语：下面我为大家带来《王几何》教案，让学生学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。欢迎大家参考借鉴！

　学习目标：

　1、概括文章主要内容，感受人物形象。

　2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。

　学习重点：

　在快速默读课文的同时圈点勾画并概括文章主要内容，感受人物形象。

　学习难点：

　学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。

第一课时

　资料链接:

　1、作者介绍

　马及时(1946-- ? ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

　2、什么叫正面描写和侧面描写

　心理等,揭示人物思想品质与性格,反映作品主题。具体包括对主人公的语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。

　从侧面烘托人物形象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。使文章或小说更加生动和感人。 第一课时 一、自主学习

　初读课文，完成下列1-2题 1、给下列加点字注音。(先完成在书上，早自习听写在学案上)

　须臾(yú ) 斜翘(qiào ) 屏息(bǐng ) 绰号(chu? ) ....

　叛逆(nì ) 嘈杂(cáo ) 铭记(míng ) 弥勒佛(lè ) ....

　哑笑( y? ) 眉梢( shāo ) 皱纹( zhòu ) 持之以恒( héng ) ....2、根据意思在括号内写出恰当的词语。

　①形容时间很短。 ( 须 臾 ) ②指屏气。形容注意力集中或恐惧。 ( 屏 息 ) ③敬辞，表示心怀感激地接受。 ( 承 蒙 ) ④洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 ( 洗耳恭听 ) ⑤声音杂乱扰人;喧闹。 ( 嘈 杂 ) ⑥长久坚持下去。 ( 持之以恒 ) ⑦连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 ( 鸦雀无声 ) ⑧深深地记在心里。 ( 铭 记 ) ⑨形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。 ( 得意洋洋 ) 二、合作探究

　快速默读课文，完成下面3- 6题

　3、本文的主人公是谁?他本来叫什么名字?他的'“王几何”的绰号是怎么来的?

　4、用一句话概括本文内容(不超过30字)

　5、根据下列提示划分文章内容层次并概括内容。

　第一部分(1-2): 第二部分(3-26):

　一层(3-7): 二层(8-9): 三层(10-15): 四层(16-23): 五层(24-26): 第三部分(27-29): 6、第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读原文后，填写下面表格。

　三、当堂达标(100分) 姓名 得分

　7、给下列加点字注音。 (40分)

　须臾( ) 屏息( ) 绰号( )嘈杂( ) ....8、指出下列句子所用的修辞手法。(30分) (1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗?( ) (2)他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!( ) (3)胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑。( ) 9、指出下列句子所用的描写方法。(30分)

　(1)须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。( )

　(2)全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!( ) (3)“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”( )

　第二课时

　一、自主学习

　1、你认为王老师的特别之处有哪些?他在你心中是一个怎样的人?他请结合课文中的句子或情节说一说。

　风趣幽默;热爱自己的教师职业，热爱学生;与学生关系融洽并受学生爱戴;熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。

　出场特别

　行为特别 幽默风趣

　王几何之“特别” 自我介绍特别 平易近人

　教的内容特别 业务水平高

　教学方法特别 有方法、懂教学艺术

　 二、合作探究

　2、作者是怎样描写王老师的?你最欣赏哪几处对王老师的描写?为什么?

　作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。

　3、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢?

　预设答案:衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。 4、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?

　用意:激发兴趣;明白道理。

　作用:结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。

　内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。

　三、当堂达标(100分)

　5、你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。(150字左右)

阅读《王几何》这篇课文后，概括文章内容，并说说王老师给你留下了怎样的印象。

文章主要内容：主要谢了王几何老师上的第一节课的情形，让我铭记在心

印象：幽默风趣、和蔼可亲、平易近人、业务水平高、受学生喜爱与尊敬的好老师

老师上课讲的，绝对正确

好了，关于“课文王几何 ”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“课文王几何 ”，并从我的解答中获得一些启示。