教育学中的导生制是什么意思是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

贝尔——兰喀斯特制是什么？

贝尔——兰喀斯特制是英国传教士贝尔和兰喀斯特两人分别在英国的殖民地印度和英国本土上创办的一种教学组织形式，又称“导生制”。老师先对年龄大、成绩好的“导生”施教，然后由他们再转教其他的学生，代替教师的职责。有了导生做助手后，一个教师在一个教室里往往能教几百名学生。

导生制的介绍

导生制（Monitorial system）又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔（Andrew Bell,1753—1832）和公益会的教师兰卡斯特（Joseph Lancaster,1778—1838）所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。

国家中长期教育改革和发展纲要提出的教学管理制度改革的内容不包括推行什么

国家中长期教育改革和发展纲要提出的教学管理制度改革的内容不包括推行导生制。

简介：

它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

现实需要：

目前我国在普及信息技术教育的过程中，遇到的较大的问题主要有两个：

一是班级学生数量过多，有很多学校尤其是重点学校每个班50多名学生是很常见的，多的甚至达到70多人。如此多的学生，教师上课时对学生个别指导的工作量是很大的，有时候根本不可能完成，教学效果因此也大打折扣。

二是由于学生个体家庭环境和经济状况的差异，学生对计算机基本操作掌握的程度差异也是非常巨大的。有的学生完全可以免修信息技术课程了，而有的学生还从没有接触过计算机，而教师的教学只可能取中间水平的学生确定教学目标，这样必然影响教学效果甚至课堂秩序混乱。

导生组织：

1、导生的选拔和分组

教师在正式上课前应对学生的电脑水平进行认真调查科学测评，从中选拔出计算机操作比较熟练的、表达能力较强、为人热情愿意为广大同学服务的同学做为导生，并以导生为中心，采用自由组合或随机指定的方式对全班同学进行分组。

以后所有的教学或实践活动都将以导生为组长，以组为单位进行活动。对每一个组的成员，教师要进行整体微调，注意各组男女同学的比例以及各组同学的特长，最好是各组水平层次差异不要太大。

2、导生的培训

在导生制正式实施前，对导生的培训也是很重要的。要让每位导生明确自己的职责，并树立为同学服务的思想，同时也要让导生们明白，当导生对自己也是一种能力的锻炼，对自己更深入的掌握自己所学的知识、发展自己的组织、交际能力是非常有好处的。

要制定基本的规范的计算机操作方法、讲解操作步骤时的规范语言，让每位导生掌握。要让每位导生在上完课后对本组同学的学习情况进行总结，留下资料，以便任课教师能把握全班同学的学习状况，跟踪学生学习效果。

3、导生制的课堂实施

在正式教学时，教师制定的教学目标要清晰明确，容易为导生理解和掌握，这样导生在履行自己职责时才会清楚自己要做什么，以及自己对哪些知识需要进行补充。

这里因为选拔的都是有基础的同学，所以教学内容就没有必要对导生先培训，而是仍由教师对主要教学内容面向全班同学主讲或演示，然后由导生负责本组同学疑问的解答，而教师做为课堂整体调控，只回答有共性的问题或导生解决不了的问题。

班导生是干什么的?

班导生顾名思义就是，领导班级的学生，也就是说学生教学生，是由辅导员选拔出优秀的学生来对新生的学习生辉给予的帮助。

导生一般指在大学教育中，由于高校教师通常较忙，就由高年级部分优秀学生对刚入学的新生进行熟悉大学生活和学习的教育，以便新生更好、更快的适应新环境。

由来

18世纪末19世纪初期，英国国教会牧师安德鲁·贝尔和公谊会教师约瑟夫·兰喀斯特几乎同时创立了“导生制”，这种新的教学组织形式亦称“贝尔———兰喀斯特制”。

原始的导生制最基本的特点是学生教学生，即教师选择一些年级较高且成绩优秀的学生充任“导生”，作为教师的助手，先向他们讲授教材内容，再令其转教其他学生。这种教学形式的产生主要是针对初等教育发展过程中经费和师资紧缺状况的，其本质在于学生教学生。原始的导生制主要应用在读、写、算等儿童的基础学习中。

应该学校中出现了导生制是在什么世纪

学校中的导生制出现于19世纪初的英国，相关知识如下：

1、导生制是英国国教会牧师安德鲁·贝尔（Andrew Bell，1753年-1832年）和公谊会教师约瑟夫·兰卡斯特（Joseph Lancaster，1778年-1838年）所创造的一种新型的个别化教学方法。

2、贝尔-兰卡斯特制，又称为导生制或级长制，主要是运用在英国国教会和公谊会的学校中。这种制度下，教师先选择一些年龄较大、成绩优秀的学生作为导生（也称为“级长”）。

3、由他们做其他学生的指导，负责检查作业、解答问题、监督课堂纪律等。这样，教师就能够在更大范围内进行个别教学，同时又保证了教学质量。

4、导生制在英国教育史上是一个重大创新，它打破了传统的班级授课制，使得个别化教学成为了可能。此外，导生制还为后来的小先生制和教学助理制度的出现奠定了基础。

5、值得注意的是，导生制并不是在所有国家和地区都得到了成功推广。尽管它在英国和一些其他国家得到了一定程度的推广和应用，但在一些地方，由于种种原因，导生制并未取得预期的效果。

关于英国的相关知识

1、英国是一个位于欧洲西部的国家，由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四个部分组成。英国是世界上第一个工业化国家，有着悠久的文化和历史，拥有许多世界著名的城市、景点和文化遗迹。

2、英国是一个多元文化的国家，拥有丰富多样的历史和文化遗产。这些包括了许多历史悠久的城市、古老的城堡和博物馆，以及丰富多彩的文化活动和节日。

3、英国的经济以服务业为主，其中金融业、旅游业和制造业等都是英国经济的重要组成部分。英国还是全球最大的投资银行和金融中心之一，吸引了全球众多的公司和投资者。

4、英国的教育体系也非常著名，拥有许多世界著名的大学和研究机构。这些机构提供了广泛的学科和课程，吸引了来自世界各地的留学生。

5、此外，英国还是一个拥有许多自然美景的国家之一，包括壮丽的河流、湖泊和山脉等。此外，英国还以其文学、诗歌和音乐等文化作品而闻名于世界。

教学的基本组织形式是什么？

一、个别教学制

个别教学制就是教师在同一时间向一个或几个学生进行教学。这种教学模式规模非常小，并且教学的速度比较慢。但是可以因材施教，让教师更适应学生个体的差异。

二、班级授课制

班级授课制就是把学生按照年龄和知识程度组织成不同的固定班级，然后按照作息时间表和课程表对学生进行有计划的教学。这种集体教学方式规模比较大，可以让更多的学生接受学习。

三、导生制

导生制就是教师选择一些年纪较大、成绩较好的学生作为导生。教师先给这些导生传授知识，然后再由这些导生去教其他的学生，这种方式的教学质量比较差。

四、分组教学制

分组教学制就是根据学生的成绩将学生分成不同的组，然后教师对每个组进行教学。这样的方式可以照顾到学生的能力差异，但是对学生心理发展会产生不好的影响。

五、开放教学制

开放教学制主要是在初等学校实行的，开放教学制强调尊重孩子的兴趣，根据孩子的兴趣让孩子自然发展，不受传统教学的拘束。这种方式没有固定的教学教材，也没有固定的教学计划，让孩子自己选择各种各样的学习活动。

六、协作教学制

协作教学制就是指教师、实验人员、视听教学人员共同组成教学小组，一起制定教学计划，然后分工合作协作完成对学生的教学。这样可以充分发挥每位教师的作用和专长，并且有许多可以利用的教学仪器，教学质量非常好。

七、现场教学制

现场教学质主要注重培养学生的实践能力，给学生提供许多丰富的直接经验。这样可以让学生通过实践更好的掌握理论知识。

艺友制又叫导生制吗

是又叫导生制。艺友制是指学生（又称为艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验，又被叫做导生制。陶行知创办了晓庄师范学校，并提出了艺友制。

好了，今天关于“教育学中的导生制是什么意思”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“教育学中的导生制是什么意思”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。