罗迦.费.因格简介 是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

罗迦.费.因格简介

罗迦费因格。

《谈创造性思维》是罗迦费因格于1965年在第8期《读者文摘》杂志上发表的一篇议论文。这篇文章论述了创造性思维的重要性及创造性思维所必需的要素，指出任何人都拥有创造力，只要具备关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。

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1赵丽宏，上海市崇明县人，1951年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。著作有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》等。

2巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。巴金晚年患有帕金森氏症、慢性气管炎、高血压、恶性间皮细胞瘤等多种疾病，曾表示要求安乐死

3冰心（1900年10月5日—1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

4维克多·雨果(Victor Hugo，1802.2.26～1885.5.22)，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。《巴黎圣母院》，《悲惨世界》，《九三年》，《海上劳工》

5韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。主要成就： 写了《孤愤》等十余万言的著作 。吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。《吕氏春秋》是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百六十篇，二十余万字。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。

王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”，表达出极度钦羡之情。

杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。

6于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，曾毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。

7沈复（1763年—1825），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。著有《浮生六记》。工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

8

田晓菲田晓菲，1971年生，天津人。在她七岁的时候第一次知道这世界上存在着一个“北大”。她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1989年毕业于北京大学英语系。1998年6月，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授，一年后。凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学。任中国古典文学助理教授。1999年元旦，他们在美国的纽约州举行了浪漫的婚礼。出版作品有《爱之歌》等，学术著作有《尘几录：陶渊明与手抄本文化》等。

9秦文君，当代儿童文学作家。1954年生，上海人。1984年毕业于华东师范大学语言文学系。1971年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队务农，1982年任上海少儿出版社编辑，后为上海《儿童文学选刊》主编，副编审。中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员。1981年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。

朱湘(1904－1933.12.5)字子沅，原籍安徽，生于湖南沅陵，父母早逝。1925年出版第一本诗集《夏天》 。1926年自办刊物《新文》 ，只刊载自己创作的诗文及翻译的诗歌，自己发行。因经济桔据，只发行了两期。1937年第二本诗集《草莽》出版。1927年9月至1929年9月，留学美国，回国后，他生活动荡，为谋职业到处奔走，家庭矛盾也日渐激化。其间曾任教于安徽大学外文系，但又与校方不和。1933年12月5日，他从上海到南京的客轮上，纵身跃入清波，自杀身死。代表作品： 《夏天》;《草莽集》;《草莽》;《石门集》

何其芳（1912年—1977年) 中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。代表作品： 散文集《画梦录》，诗集《预言》，《我们的生活是多么广阔》

10鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》

11沈从文(1902年12月28日－1988年5月10日）原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1931年—1933年在山东大学任教。1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史的研究。沈从文1988年病逝于北京。代表作品： 《边城》，《中国丝绸图案》，《唐宋铜镜》，《龙凤艺术》

12刘绍棠是著名作家，河北通县人。1936年2月生。13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。是“荷花淀派”的代表作家之一。

13王建，唐代诗人是大历进士。门第衰微王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实,了解人民疾苦,写出大量优秀的乐府诗。王建又以《宫词》知名。他的《宫词》百首，突破前人抒写宫怨的窠臼，广泛地描绘宫禁中的宫阙楼台、早朝仪式、节日风光，以及君王的行乐游猎，歌伎乐工的歌舞弹唱,宫女的生活和各种宫禁琐事,犹如一幅幅风俗图画，是研究唐代宫廷生活的重要资料。

艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

孟浩然，唐代诗人。本名不详（一说名浩），汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。代表作品： 《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》

陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。代表作品： 《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。《南唐书》、《老学庵笔记》

李清照（1084－1155），济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活感情自然风光别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。有《易安居士文集》等传世。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。代表作品： 《声声慢》，《一剪梅》，《如梦令》

14朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等代表作品： 诗集《踪迹》，散文集《背影》《你我》

15郦道元，人名，我国著名的地理学家，文学家，撰写了地理巨著《水经注》。代表作品： 《水经注》

16舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。代表作品： 《骆驼祥子》《四世同堂》

17当代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。

韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。代表作品： 韩昌黎集

辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，中年名所居曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。汉族，历城（今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。代表作品： 《菩萨蛮· 书江西造口壁》

刘禹锡（772－842），字梦得 ，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。代表作品： 《陋室铭》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》

高晓声（1928——1999年），江苏武进人。50年代开始创作，已出版《李顺大造屋》、《七九小说集》、《高晓声八一小说集》、《陈奂生》、《觅》、《新娘没有来》等小说集与长篇小说《青天在上》、《收田财》、《走上新路》、《解约》、《不幸》、《陈奂生上城》、《79小说集》、《高晓声1980年短篇小说集》、《高晓声1981年短篇小说集》、《高晓声1982年短篇小说集》、《高晓声1983年小说集》、《高晓声1984年小说集》、《青天在上》、《陈奂生上城出国记》、《钱包》。

钱钟书，原名仰先，字哲良，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代著名作家、文学研究家。曾为《毛泽东选集》英文版翻译小组成员。晚年就职于中国社会科学院，任副院长。书评家[url清[/ur认为小说《[url[/ur“中国近代文学中最有趣、最用心经营的小说，可能是最伟大的一部”。钱钟书在文学，国故，比较文学，文化批评等领域的成就，推崇者甚至冠以“钱学”。其夫人[url[/ur著名作家，育有一女[url[/ur37年-1997年）。

叶以群(1911～1966)原名叶元灿、叶华蒂，笔名以群，安徽歙县人。文艺理论家。曾留学日本，就读于东京法政大学经济系。1931年回国，参加中国左翼作家联盟，任组织部长。1932年加入中国***，担任过《北斗》、《上海文学》、《收获》等杂志的主编或副主编。1932年开始发表作品。1954年加入中国作家协会。以群在文艺理论方面造诣极深，著述很多，主编有高校教材(文学的基本原理》；著作有《创作漫谈》、《文学的基础知识》、《在文艺思想战线上》、《鲁迅的文艺思想》等十多种；译作有《苏联文学讲话》、《新文学教程》等。

玛拉沁夫，1945年参加八路军。1948年加入中国***。建国后，入中央文学研究所研究生班学习。历任《内蒙古文艺》编辑，内蒙古文化局副局长，中国作协内莆古分会副主席《民族文学》主编，中国作协书记处书记、少数民族文学委员会副主任，中国作协第三、四届理事。

18托马斯·亨利·赫胥黎 （Thoma Henry Huxley，1825—1895），英国博物学家、教育家。主要著作有《人在自然界中的地位》、《进化论与伦理学》、《论有机界现象的起因》等

19罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰·冯·欧克”），1948年生，美国实业家。罗杰?冯?欧克是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。还发表过《踢醒沉睡之心》他与妻子及孩子住在加州亚瑟顿城。

20一、少将

概要

郑文光(1916）河北保定人。

生平

1937年12月中央军校第十四期，后任台湾高雄港口司令部少将司令。

二、科幻作家

简介

郑文光(1929-2003)中国科幻文学之父中国著名科幻作家郑文光先生，是我国最重要和最优秀的科幻作家之一。

21沈括，历史人物名，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。一位非常博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。

22郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），清光绪十八年九月二十七日（1892年11月16日）出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹,号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国***优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖

23全名：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀教版小学语文书。

24伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（俄语：Иван Сергеевич Тургенев；英语：Ivan Sergeevich Turgenev，俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。

25汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量**，舞台剧，芭蕾舞剧以及**动画的制作。

李白（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号青莲居士， 又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。后有**《永不消逝的电波》中“李侠”的原型李白；《胭脂扣》等多多部小说作者李碧华原名李白。

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九年级《谈创造性思维》教案优质范文3篇

　教师是人灵魂的工程师，是世界上最阳光的职业。今天我为大家带来的是九年级《谈创造性思维》教案优质 范文 ，希望可以帮助到大家。

　 九年级《谈创造性思维》教案优质范文一

　知识与技能

　1.积累词语，读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

　2.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。

　3.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。

　过程与 方法

　1.在快速高效的默读中，把握 文章 的结构，理解文章的思路，了解 议论文 中常用的道理论证、举例论证的方法。

　2.体会本文语言严谨平和的特点。

　情感态度与价值观

　认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。

　教学重难点

　1.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的方法。

　2.理解观点和支撑观点的材料之间的关系。

　3.理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。

　4.品味设问句的表达效果。

　教学工具

　教学PPT，朗读音频

　 教学方法

　1 .情境教学法。

　2.互动探究法。

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、趣 味导入

　同学们，一张 白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个角?(3个、5个?这取决于剪的方法，可能是沿对角线剪，可能是只剪一个小角，也可能是弯曲着一个角剪?)可见，生活中事物的正确答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同，这就需要我们具有创造性思维。今天我们一起来学习一篇讲述这个道理的课文?《谈创造性思维》。

　二、知识卡片

　1.作者档案

　罗迦 费因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。

　“唯一真正快乐的人们是 儿童 和富有创造性的那一部分人”是他的 名言 。

　2.背景链接

　本文选自《中外母语教材选粹》(江苏 教育 出版社2000年版)。

　许多人在生活、学习的过程 中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比较死，不善于活用，不会跳出圈外去思考 问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。

　3.语基积累

　(1)生难字

　蒂(d?) 孜(zī) 汲(j?) 渊(yuān) 恒(h?ng) 榨(zh?) 锲(qi?)

　(2)重点词语

　探求：探索追求。

　汲取：吸取。

　渊博：(学识)深而且广。

　创意：创造性的见解或意见。

　素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。

　推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

　根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

　行之有效：实行起来有成效，指某种方法或 措施 已经实行过，证明很有效用。

　孜孜不倦 ：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

　持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。

　不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

　轻而易举：形容事情很容易做。

　锲而不舍： 雕刻 一件东西，一直刻下去不放手 。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

　第二课时

　一、初步感知

　1.文题探讨

　“谈创造性思维”，既是文章的标题，又是作者论述的对象。

　2.分层解读

　第一部分(第1～3段)：提出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”(即事物的正确答案不止一个)的观点，强调“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性。

　第二部分(第4～12段)：提出“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维”的见解;论述创造性思维所必需的要素;指出了富有创造力和缺乏创造力的区别。

　第三部分(第13段)：得出结论：“任何人都拥有创造力”，只要具有渊博的知识，有探求新事物的态度和意识，有持之以恒的毅力，就是富有创造性的人。

　二、深层领悟

　1.文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?

　从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的;瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的;法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。

　2.为什么要确立事物的正确答案不止一个的 思维方式 ?作者是运用怎样的论证方法来阐 明这一道 理的?文章还运用了什么论证方法?

　(1)因为只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

　(2)作者运用了正反对比的论证方法阐述 这一道理。先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”;再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。

　(3)①举例论证，如作者在论述产生创造性思维必须具备哪些要素时，列举了古登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰8226;布歇内尔发明交互式的 乒乓球 电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。

　② 引用论证，如第10段，就引用了某心理学专家小组 的研究结论。

　结束语

　本文由一道选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

　板书设计

　谈创造性思维 罗迦 费 因格

　提出问题：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要

　分析问题：创造性思维所必需的要 素，拥有创造力的主要根据

　解决问题：做一个富有创造性的人的关键所在，层层深入

　 九年级《谈创造性思维》教案优质范文二

　教学过程

　一、新课导入

　正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看事物的角度不同，答案也多种多样。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如何让自己的思维突破常规呢?今天我们就来学习美国实业家罗迦?费?因格写的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。

　二、浏览感知 ?明白文章论述的话题

　1、了解文体。

　通过预习，我们知道本文属于哪一种文体?

　明确：议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。

　以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。

　2、明确话题。

　浏览1?3段，思考：

　文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式?这种思维模式有什么弊端?倡导哪一种思维方式?

　学法指导：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思。

　学生讨论、交流发言。

　?否定“正确答案只有一个”的思维模式，倡导“正确答案不止一个”的思维方式。

　小结：本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题?那就是创造性思维。

　三、紧扣问题?理清文章的脉络

　1、 跳读4?12段，思考：围绕“ 创新思维 ”，作者提出了哪几个方面的问题?

　学法指导： 注意设问句在文中出现的位置及其作用。

　?往往出现句末或句首或独句成段 ，起承上启下的过渡作用。

　2、学生同桌之间相互讨论、而后交流发言。

　明确：1)产生创造性思维所必需的要素。

　2)富有创造力的人)和缺乏创造力的人的区别。

　四、仔细琢磨?分析文章的内容

　1、轻声朗读4--8段，思考：

　1)作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些?

　2)难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后?”。

　这种情况”指代什么?“它”指代什么?

　2、学生分组讨论，质疑，交流

　明确：

　渊博的知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;持之以恒地进行各种尝试。

　请同学们一起朗读5、6小节

　提示：注意长 句子 朗读的停顿。

　明确：“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。

　追问：请你举例证明作者的这一观点。

　学生答。

　追问：文章举了哪两个例子，请概括。

　学法指导： 概括事例的方法?谁做什么事?

　明确：①约翰?古登贝尔克发明了印刷机和排版术;②罗兰?布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏。

　2、请你用简明的语言来另举例子。

　学生答，教师指导纠正。

　小结：这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要素。你觉得你身上一具备了哪些要素?你觉得自己是个富有创造力的人吗?(学生交流，引出下一个环节)

　3、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么?

　明确：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

　4、齐声朗读最后一个小节：提示：要读得有力、自信。

　思考：如何才能成为一个富有创造性的人?

　明确：①关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

　学生分小组讨论、交流、质疑、争辩，教师点评。

　五、赏读课文析词句品味文章的语言

　1、再度走进文本，画出你认为文章中能起承上启下的重点句。它们大都以什么句式出现?表达有何好处?

　明确：文章开篇：四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢?要是你选择的是B?”“那么，D又怎样呢?这是唯一?”。

　第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢?”。

　第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢?”。

　它们大都以设问句式出现，作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜;③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

　上面三例均有引发读者思考的作用，后两例起承接、过渡作用。

　2、下列句子中加点的词语能否删去?为什么?

　①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。

　②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

　③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

　④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

　明确：

　①“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。

　②不能删。因为“总是”强调了富有创造性的的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。

　③“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，无突出强调的效果。

　④不能删，“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果去掉，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。

　以上问题学生通过思考、讨论、合作、交流、辨析完成，教师巡回参与交流。

　六、拓展课文学创新发挥学生的创造力

　3个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。

　(夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链)

　结束语：

　同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。

　教学 反思

九年级《谈创造性思维》教案优质范文三

　知识与技能

　1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

　2.初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。

　过程与方法

　1.在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。

　2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。

　3.理解体验设问句的作用。

　情感、态度与价值观

　明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。

　教学重点

　学习本文用举例来论证中心论点的方法;学习本文作者看问题的角度，敢于向固有的观念挑战的勇气。

　教学难点

　论证方法;层递的结构;思考问题的方法和看问题的角度。

　诵读法：对比法;举证法。

　课前准备：罗迦?费?因格的相片。

　教学课时：2课时

　教学基本过程

　第一课时

　新课导入

　创新是一个民族向前发展的动力，创新是中国乒乓球队长盛不衰的原因，创新是一个国家屹立世界的前提。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢?今天我们就来学习《谈创造性思维》。

　作者简介

　罗迦?费?因格是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加利福尼亚，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。

　整体感知

　1.阅读课文，掌握基础知识。

　学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。

　2.研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。

　让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义;然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题;最后经过老师指导和修正后，投影显示：

　第一部分(第1～3自然段)：举例论证事物的正确答案不止一个。

　第二部分(第4～12自然段)：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。

　第三部分(第13自然段)： 总结 全文，得出结论：任何人都拥有创造力。号召大家做一个富有创造性的人。

　课文精读

　1.作者开头引述材料有何好处?

　这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

　2.作者从这个材料中提炼出了一个什么观点?

　“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。

　3.作者用“可以说”一词承上启下，说明应“不满足于一个答案”。一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素?

　(1)必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。

　(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

　4.作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法?有何作用?请再举一些例子。

　举例论证。增强文章说服力，使人信服。田忌 赛马 ;飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。

　5.第9自然段开头作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的?

　首先引用某心理学专家小组的研究结论：前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力;后者关注极普通，甚至一闪念的想法，从而获得灵感。其次，作者摆出典型的创造型名人的事例来加以论证。

　6.作者由此得出了一个什么结论?举例证明。

　见课文第12自然段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示;瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。

　7.体会第11、12自然段中“大多数情况”“往往”“主要?之一”的作用。

　对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。

　8.通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论?

　怎样才能成为富有创造性的人。(态度意识及三个关键，总结全文，得出中心论点)

　9.课文在证明论点时采用的最基本的论证方法是什么?

　第二课时

　摆事实，讲道理。

　复习提示

　1.名言(教师可以出示名言)：

　好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔?约翰逊)

　好奇心造就科学家和诗人。(法朗士)

　如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。(陆登庭)

　锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。(荀子)

　同学们交流各自查找的有关名言。

　2.聚焦论证方法。

　问题设计：

　观点：做一个富有创造性的人的关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路;一旦产生小的灵感，要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

　请选择一则格言作为论据，写一段文字来论证上述语段中的观点。然后小组交流。启迪学生，这就是道理论证。道理论证是通过讲道理来证明自己的观点。

　巩固理解

　1.事物的正确答案为什么不止一个?

　因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

　2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?是用了怎样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法的好处是什么?

　作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”;再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面、透彻，增强了说服力。

　3.产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的?

　(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

　(2)必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。

　(3)持之以恒地进行各种尝试。

　作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。

　4.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么?

　拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

　5.如何才能成为一个富有创造性的人?

　(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;(2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识;(3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

　探究升华

　1.“自古英雄出少年”，司马光小时候与一群小伙伴一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让伙伴们不停地往里面倒水，球终于浮了上来。

　(1)如果洞里是沙地，灌水行吗?

　(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么?

　2.砖头有什么用处?(不得少于三种)

　文章脉络

　文章可分为三部分，第一部分是引论，由一个有趣的思考题作为引子，引发下文的议论。作者很自然地过渡到第二部分，用一个设问引出下文的阐述。“本论”部分作者分三个层次阐述创造性思维的要素，层次之间过渡自然。最后一段是对全文的总结，得出全文的结论。引论?本论?结论，论证逐层展开，层层递进。

　文章主旨

　本文从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为富有创造性的人。

　写作特点

　1.逻辑严密，有理有据。

　作者从具体的例子入手阐述道理，先论述具有创造性思维的要素，即明确什么是创造性思维，再进一步论述其实所有的人都能具备创造性思维，以及怎样才能具备创造性思维。这样层层递进，将道理说得透彻、明白。道理论证与举例论证相结合，有理有据。

　2.语言准确、严密。

　例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。

　3.运用设问的修辞手法。

　本文多处运用了设问的修辞手法。如第④、⑨段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用，有利于逐层展开论述;在表达效果上更能迎合读者心理，更能够引起读者的注意和思考。

　教学反思

　一、尝试短文长教。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。这种想法，贯穿每一个教学环节。这篇文章不长，内容也不是很深奥，学生可以读懂。因此在教学设计中我考虑更多的是学生参与的时间、参与的状态，注意课堂上随机生成的东西，把握新的教学资源，在实施过程中完善。

　二、学习活动设计比较合理。“对话”环节的设置是一个不小的亮点，在活动中愉快合作，有兴致有热情地解决问题，攻克理清思路的难点。“对话”，是不会过时的活动，尤其初中学生较喜欢说话，在开放民主的课堂氛围里，尽量多地给学生彼此间对话的机会，师生间对话也在其间穿插。

《事物的正确答案不止一个》中创造性思维是不是每个人多有的,作者是如何阐述的

《事物的正确答案不止一个》是美国著名的实业家罗迦·费·因格所著，被选入人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理由，即“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。”，从而质疑了我们头脑中早已根深蒂固的惯常思维模式——“正确答案只有一个”。作者还得出了这样一个结论：“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”

这就告诉我们，我们不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。那么我们找到了一种解决问题的方法或路径之后，怎样去发掘解决问题的其他方法和途径呢？作者很明确地告诉了我们：这一切“有赖于创造性思维”。如果我们寻根究源，肯定会深入地思考：什么是创造性思维呢？人们怎样才能具有创造性思维的能力呢？

对这一问题的回答，作者没有简单地给出概念，然后再用具体的实例来加以佐证，而是先亮出一个与之密切相关的问题，即“创造性思维又有哪些必需的要素呢？”，通过这一问题的引入，引发了人们思维的积极性，作者这种引人入胜的笔触在文中颇为常见。在对要素进行解析的时候，作者也没有说我怎么怎么样之类的话，而是通过第三者来作答，然后自己再稍加点拨和归纳，从而体现了一种与读者探究的教学艺术，可谓是对“事物的正确答案不止一个，不同的人不同的思考可能会得出不同正确答案“的有效印证。

作者认为知识是形成新创意的素材。“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

作者认为知识只是一种新创意的素材，至于这些素材能不能形成新的创意，则有赖于人们组合和利用素材的方式和方法、态度和意识。如文中所述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”作者还给出了两个实例：一是约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出了印刷机和排版术；一是罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。通过这两个实例，将其论点进一步形象化地再现在了读者面前，增加了文章的感染力和文中论点的说服力，可谓匠心独运。

接着作者通过一个问题，即“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”，引出了创造性思维的第三大要素——非凡的灵感（即顿悟）。为了说明人人都具有创造性思维的能力，人们创造性思维能力的高下之分，只在于人们善不善于抓住极细微的“非凡的灵感”（当然也要考虑其他创造性思维的因素），作者引出了某心理学专家组的调查结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”他指出“不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”，并提出了区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一，就是“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”反观之，那些由于没有自信或对自己的创造性思维能力没有自我意识和自我发掘的人，常常因为压制了自己的思维潜能，使很多“非凡的灵感”与自己擦肩而过，从而丧失了一次次发现、发明的重大机遇。

最后，作者为了回应课文前面的人人都具有创造性思维的能力，并在这种能力的作用下，可以给一个问题找出不止一个的正确答案，给我们归纳出了课文的主旨：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”

可见，人要想做一个富有创造性的人，就必须具备三个重要的因素：一是广博深厚的知识，二是知识的正确、有效、充分的运用，三是善于抓住“非凡的灵感”，不断用自己的知识去创造、去创新。这就是《事物的正确答案不止一个》给我们留下的巨大财富。

求罗迦·费·因格（Roger von Oech）英文简介

Luojia for Greenspan (Roger von Oech, generally translated as "Roger Fung Ouke"), Roger Ouke Feng is "a creative way of thinking consultants," the founder and president. "Thinking of creative consultant" is located in California, stimulates creativity and expertise to provide new and innovative ways. He is the world's major enterprises to provide professional courses and lectures, these companies, including Coca-Cola, singular company, Disney, Intel, MTV, Microsoft, NASA, Apple Computer, Citigroup and the U.S. Olympic Association. He had two before writing the book a creative way of thinking: "wake-up call" and "kick in the butt kicked," and introduced the popular "creative big surprise" of the card. He and his wife and children live in California, Arthur Dayton City.

Roger Fung on Ouke the words of praise

Roger Ouke Feng has won the loyalty of readers to follow and support. -- "Business Week"

Roger Fung Ouke the rule not lost "Book of Changes" - "Fortune Magazine"

Magic skills! -- U.S. broadcast television network ABC "20/20" program

Show business talent. -- The "USA Today"

His boundless creative vitality! -- "The United States INC magazine"

Creative consultation in this area, Roger Fung Ouke omnipresent. -- "San Francisco Observer"

初三上册语文知识点新人教版

一、教材基础知识梳理

　1.沁园春雪

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　素裹（guǒ）折腰（yāo）谦逊(xùn)风骚(sāo)红zhuāng素裹（装）顿失tāotāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄）

　2.根据意思写词语

　①莽莽：无边无际。②顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结冰的景象。③山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的象。④红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。⑤分外妖娆：格外婀娜多姿。

　3.文学常识

　毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。代表作有《论持久战》《反对党八股》《论人民民主专政》《反对自由主义》《沁园春-雪》《卜算子-咏梅》《沁园春-长沙》。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系

　2雨说

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　禁锢（gù）留滞（zhì）喑哑（yīn）喧嚷（xuān）温声细语（wēn）洗礼（xǐlǐ）田pǔ（圃）suō衣（蓑）qiǎngbǎo（襁褓）街qú（衢）润如油gāo（膏）

　2.根据意思写词语

　①田圃：田地和园圃.②喧嚷：喧哗,大声吵闹.③洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式.④襁褓：包裹婴儿的布或被.⑤温声细语：用温和的声音轻轻地说话.⑥润如油膏：形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。

　3.文学常识

　郑愁予，1933年生于山东济南，原名郑文韬，原籍河北，中国台湾当代诗人。其成名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。

　3.星星变奏曲

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　颤动（chàn）凝望（níng）安慰（wèi）柔软（róu）疲倦（pí）覆盖（fù）

　闪shuò（烁）朦lóng（胧）jì寞（寂）冻jiāng（僵）苦nàn（难）

　2.根据意思写词语

　①凝望：目光凝聚在某个物体上。②朦朦胧胧：指人意识不十分清晰或事物界限不清。

　③寂寞：冷清孤单；清静，又形容孤独无助，冷清孤单;清静。④变奏曲：是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“

　3.文学常识

　江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。

　4.外国诗两首

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　树篱（lí）栖息（qī）茸茸（róng）秧鸡（yāng）微漾（yàng）昏yūn（晕）夜yīng（莺）微yang(漾)

　2.根据意思写词语

　沉醉：大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；②栖息：停留，歇息（多指鸟类）

　③幽暗：昏暗④沉浸：泡在水中，多比喻沉入某种境界或思想活动中。

　3.文学常识

　①济慈(1795—1821)，济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。英国浪漫主义诗人。

　②叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

　5.敬业与乐业

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　旁骛（wù）解剖（pōu）亵渎（xiè)强聒（guō）骈（pián）进佝偻（gōu）

　jìng业乐qún（敬、群）duàn章取义(断zhì）言行xiānggù(相、顾）容shè（赦）

　2.根据句意说出相应的词语。

　①敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。②断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。③不二法门：比喻的或独一无二的方法。④强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

　3.文学常识

　梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

　6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　陨落（yǔn）诅咒（zǔ）弥留（mí）灵柩（jiù）侮辱（rǔ）深邃（suì）

　ruì智（睿）kè尽职守（恪）轻bò（薄）méi上欺下（媚）浩hàn（瀚）hè彩（喝）

　2.根据意思写词语

　①睿智：聪颖明智.②媚上欺下：讨好上司，欺侮下属．③登峰造极：登：上；峰：山顶；造：到达；极：点。比喻学问、技能等达到的境界或成就。④恪尽职守:恪：谨慎，恭敬。尽：完善。尽自己的努力，严守自己的职业或岗位。

　3.文学常识

　维克多.雨果（1802-1885），是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

　7.傅雷家书二则

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）涕泗（tìsì）横流气吞斗（dǒu）牛枘凿（ruì）

　kuò（廓）然无累重蹈覆zhé(辙)yú(谀)词扶yè(掖)刻骨míng(铭)心

　2.根据意思写词语

　①扶掖：搀扶；扶助。②枘凿：比喻不调协，格格不入.③廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。④重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。⑤自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。⑥舐犊之情：比喻人之爱子。老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。也比喻对子女的感情很深。⑦涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。

　4.文学常识

　傅雷，我国文学翻译家．毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文章中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；*中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

　8致女儿的信

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　刹那（chà）麦穗（suì）一抔（póu）衰败（shuāi）萌发（méng）宿愿（sù）繁衍（yǎn）

　zhù（伫）立迷huò不解（惑）忧yù（郁）shǔ光（曙）tǎntè（忐忑）怒不可è（遏）

　2.根据意思写词语

　①忐忑：心神不定。②繁衍：逐渐增多或增广。③一抔黄土：一抔：一捧。一捧黄土。借指坟墓。现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。④化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。⑤无与伦比：没有能比得上的。⑥怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。⑦真谛：真实的意义或道理。

　3.文学常识

　瓦·阿·苏霍姆林斯基前苏联教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专著。主要代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子们》

　9故乡

　字音词语

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　黛色（dài）寓所（yù）脚踝（huái）獾猪（huān）愕然（è）惘然（wǎng）阴晦（huì）瑟索（sè）恣（zì）睢（suī）嗤笑（chī）寒噤（jīn）颧骨（quán）祭祀（sì）秕谷（bǐ）

　瓦lèng（楞）niē(捏)着chá(猹)kuà(跨)下装jiàng(弶)zhān（毡）帽竹biǎn(匾)bógū(鹁)(鸪)潮xùn(汛)ménglóng(朦)(胧)chánchán（潺潺）流水脑suí(髓)quán（蜷）缩bǐ(鄙)夷xiāo(萧)索

　2.根据意思写词语

　①阴晦：阴沉昏暗。②愕然：吃惊的样子。③瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。④隔膜：彼此思想感情不相同。⑤惘然：心里好像失去了什么的样子。⑥恣睢：放纵，凶暴。

　10.孤独之旅

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　嬉（xí）闹觅（mí）食驱（qū）除雍(yōng)撅（juē)戳（chuō）破

　liáo（撩）逗āo（凹）地chān（掺）杂胆qiè(怯)旧chá（茬）儿jǐyǔ（给予）

　2.根据意思写词语

　①厚实：丰富、富裕。②嬉闹：嬉笑打闹。③撩逗：挑逗、招惹。④一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。⑤置之不理：放在一边儿不理不睬。⑥歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

　4.文学常识

　曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。

　11.我的叔叔于勒

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　褴褛（Lánlǔ）手帕（pà）栈桥（zhàn）拮据（jiéjū）哆嗦（duōsuo）

　挣钱（zhèng）别墅（shù）牡蛎（mǔlì）qiào开（撬）shà白（煞）

　稳tuǒ（妥）保yòu（佑）xū伪（虚）张huáng（皇）bào怒（暴）ǒu然（偶）

　chù目（触）cǎn象（惨）yuàn恨（怨）

　2.根据意思写词语

　①福音书：这里指好消息，幸福的消息.②计较：计算，比较。③文雅：这里指姿势优美。④郑重其事：这里指严肃认真。

　3.文学常识

　莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家、短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》、长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲**》《项链》《我的叔叔于勒》等。

　12心声

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　噗（pū）蜷（quán）簪（zān）琅琅（láng）抽噎（yē）妒忌（dùjì）

　huǎnghū（恍惚）xīxī（窸窸）窣窣niǎn（捻）子发jiǒng（窘）léng（棱）角分明

　2.根据意思写词语

　①呵斥：大声斥责。②抽噎：抽搭。③恍惚：神志不清。④祷告：向神祈求保佑。⑤发窘：感到为难；表现出窘态。⑥妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

　⑦从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。⑧窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。

　⑨斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。

　4.文学常识

　黄蓓佳，中国作家协会会员。处女作《补考》。以中、短篇小说和儿童文学作品为主。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

　13.事物的正确答案不止一个

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　推敲（qiāo）汲取（jí）孜孜不倦（zī）锲而不舍（qiè)根深蒂（dì）固

　对chèn（称）驾yù（驭）渊bó（博）不言而yù（喻）

　2..根据意思写词语

　①汲取：吸取。②推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。③根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。④孜孜不倦：勤勉的样子。⑤持之以恒：有恒心地坚持下去。⑥不言而喻：不用说就可以明白。⑦锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。

　⑧轻而易举：形容事情容易做。⑨一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

　3.文学常识

　罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

　14.应有格物致知精神

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　肇(zhào)埋没(mó)彷徨(pánghuáng)嘹望（liáo）儒家（rú）荣xìng（幸）

　授yǔ（予）清tán（谈）不知所cuò（措）格物致zhī（知）

　2.根据意思写词语

　①修身齐家：旧时指努力提高自己的品德修养，整齐家政。领悟：领会。

　②清谈：本指魏晋间一些土大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际的谈论。

　③彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

　④袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

　⑤一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

　⑥不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。

　⑦格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。格：推究；致：求得。15短文两篇

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　.狡黠（xiá）藻饰（zǎo）诘难（jié）滞碍（zhì）味同嚼蜡（jiáo）吹毛求疵（cī）

　矫（jiǎo）睾（gāo）肾阐证（chǎn）要诀（jué）yí情（怡）统chóu（筹）làn加（滥）huò然贯通（豁）寻章zhāi句（摘）狂wàng自大（妄）

　2.根据意思写词语

　⑴怡情：使心情愉快。⑵寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。⑶狂妄自大：极端的自高自大。⑷咬文嚼字：正确地念出字的音，过分地计较字的意义。

　3.文学常识

　①培根，英国哲学家、作家、，科学家、思想家，他是莎士比亚的同时代人，近代英国思想重要的代表人物之一，也是近代人类思想具有里程碑意义的杰出人物之一。著有《人生随笔》等。

　②马南邨（1912—1966），原名邓拓、邓子健、邓云特，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。

　16.中国人失掉自信力了吗

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　慨叹（kǎi）醒悟（xǐng）诓骗(kuāng)求神拜佛（fò）诬蔑（wū）脂粉（zhī）

　脊梁（jǐ）前仆后继（pū）怀gǔ（古）xuán虚（玄）miǎo茫（渺）麻zuì（醉）lǒng罩（笼）诬miè（蔑）光yào（耀）cuī残（摧）xǐng悟（省）mǒ杀（抹）

　2.根据意思写词语

　①诓骗：哄骗。②慨叹：有所感触而叹息。③渺茫：本课是因为没有把握二难以预测。④玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。⑤怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用来表示那种悲观厌世，倒退怀古的思想情绪。⑥前赴后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上来。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

　17.智取生辰纲

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　趱行(zǎn)着意(zhuó)嗔怒(chēn)朴刀(pō)怄气(òu)相觑(qǜ)聒噪(guō)

　兀自(wù)忒（tuī）yú（虞）候gāngà（尴尬）nèn（恁）地怨chàng（怅）chěng（逞）辩chuǎn（喘）气bìn（鬓）边luózào（罗唣）

　2.根据意思写词语

　①面面相觑：互相望着发愣。②端的：真的，确实。③逞辩：卖弄口舌。④勾当：事情。常指坏事情。⑤无可奈何：没有办法，无法可想。⑥尴尬：处境困难，不好处理。⑦逞能：显示自己能干。⑧窥望：暗中观察。

　4.文学常识

　施耐庵(元末明初），名子安，又名肇瑞，字彦端，号耐庵。河北遵化人。中国古代作家，著有长篇古典小说《水浒传》。

　18杨修之死

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　庖官（páo）食讫（qì）佯惊（yáng）伺查（sì）谮害（zèn）官主簿(bù)

　诈败（zhà）麾军（huī）绰刀（chāo）辕（yuán）门惇（zhūn）禀（bǐng）

　鸡lè（i肋）shì（恃）才放kuàng（旷）bāobiǎn（褒贬）chéng（丞）相yáng惊（佯）大lù（簏）jìng直（迳）cì察（伺）yè（邺）城chì咤风云（叱）

　2．解释下列加点的字。

　（1）适庖官进鸡汤（恰好）（2）数犯曹操之忌（屡次）

　（3）人皆不晓其意（知晓，明白）（4）丕如其意（按照）

　（5）植然其言（认为……是对的）（6）但曹有问（只）

　4.文学常识

　罗贯中（约1330年－约1400年），太原人。号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖,生于元末明初的封建王朝时代。主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》等。

　19.《范进中举》

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　中举（zhòng）作揖（yī）商酌（zhuó）拙病（zhuō）相公（xiàng）

　兀自（wù）带挈（qiè）名讳（huì）桑梓（zǐ）cuì在脸上（啐）dǎo（倒）运不xǐng（省）人事zuàn（攥）紧jiè（解）元tiǎn（腆）着

　2.根据意思写词语

　①唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。②狗血喷头：形容骂得痛快淋漓。③不三不四：指不正派或不像样子。

　3.文学常识吴敬梓（1701—1754），清代小说家。字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。

　20香菱学诗

　1.给加点的字注或根据注音写汉字

　腻烦（nì）平仄（zè）揣摩（chuǎi）胡诌（zhōu）蘅芜苑（hénɡ）害臊（sào）

　诧异（chà）穿凿（záo）怔怔（zhènɡ）暖香坞（wū）王摩jié（诘）应yáng(瑒)pín儿(颦)huì人不倦(诲)nì（腻）烦香xiè(榭)guānguān(鳏鳏)qìn芳亭(沁)zhēngzhēng(怔怔)

　2．根据意思写词语

　（1）三昧：常借指事物的关键。（2）地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。（3）鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。

　3.文学常识

　曹雪芹（约1715~约1763），满族正白旗包衣，名曹沾（zhān），字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。清代小说家。雍正二年闰四月二十六日未时生于江宁（今江苏南京），祖籍辽阳（一说河北，后迁辽东）。著有《红楼梦》。《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是中国古典小说中伟大的现实主义作品。

好了，今天关于“罗迦.费.因格简介 ”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“罗迦.费.因格简介 ”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。