大家好，今天我想和大家分享一下我在“课文王几何 ”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

七年级语文《王几何》教案设计

　教学重点

　1、进行语言分析，体会语言表达之准确、生动、形象、连贯等。

　2、理解文章，重在主旨与结构的探讨。

　 教学难点

　1、语言分析中，难在矛盾的理解。

　2、理解文章中，难在主旨以一贯之。

教学时数

　一课时

教学方法

　朗读法，合作探究法，点拨法

教学过程

　一、出示作者，让学生描写一下肖像。

　二、词语学习。

　见PPT

　三、展示学生问题。

　(一)、语言类

　1、文中第3自然段写到?老师挤进门?，?挤?换成?走?吗?(杨霜 章鑫月)

　2、第3自然段，用了一个词?须臾?，为什么这里突然就用了文言词语，前面后面都没有用?(罗坤菡)

　3、第46页第一段，为什么同学们的呼吸是?深沉?的?(罗坤菡)

　4、第46页倒数第一句将?大气不敢出?和?屏息静听?调换可以吗?(黄瑜)

　5、第47页第1段中?私下里给本老师取了个绰号--?能否在破折号后写上?王几何?，把最后?王几何?一词去掉。(付晶晶)

　教师也参与其中，提出一个语言类问题:

　第47页?矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声

　1、为什么用?镇压?一词，而不用?提醒安静?等词?

　2、既然是?轻敲?，又何来?镇压?，如何理解?

　方法指导:在分析语言题时，注意?词不离句，句不离段?。

　(二)、课文理解类

　1、王几何为什么走进教室后不上课，而是在讲台上不停的哑笑?(为什么矮胖老师要哑笑几分钟?)(郭杰 周博文 杜思锜 朱佳佳等)

　2、第47页1、2、3段中，王老师为什么要在同学们面前说并记住自己的绰号?王老师以前的学生为什么不敢用绰号称呼王老师?(夏于惠 朱佳佳 陈文杰 马文宇等)

　3、同学们为什么对王老师第一堂课评价为?痛快(王彦杰)

　4、为什么最后一段写王玉琳是父亲的朋友?可以去掉吗?(郑雨思 陈文杰 杜思锜 杨贵婷 张玉佩 吴万梅 周利亚 李红燕 郭馨 顾梓榆等

　5、为什么题目拟为?王几何(蒋睿曦)

　6、第48页第4段:?几何老师在同学们快乐得泪流满面的'大笑中结束了第一堂课。?后面却说?王老师下课的结束语是?能否把第4段去掉?(雷武宇)

　教师的问题是:

　?几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。?文章就在此结束如何?

　以上问题的解决则是先出示问题，再叫学生回答。老师作启发、作点拨，作归纳。

　如果时间不允许，则选择一些问题叫学生回答，一般先易后难。

　方法指导:整体理解，结合主旨和人物。

　 作业

　做练习第一、二题

王几何这篇课文表达了作者怎样的思想感情是哪个段落

船上铺着各种彩色的的丝绸垫子。他看着这一切富丽堂皇的装饰和美丽的女郎，以为自己是在做梦。他想，她们会把船划到哪儿去呢？

划了一阵，小船驶到一处岸边。

他抬头一看，岸上无数兵马列阵，武装齐备，铠甲明灿。已经给他预备了五匹骏马，金鞍银辔，光彩夺目。他跨上其中的一匹，让另四匹跟在后面，于是兵马分成两列，簇拥着他。只见鼓乐喧天，旗帜招展，在隆重的仪

初中课文王几何心得500字

王几何　　文/马及时　　从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。　　几何老师会是怎样一个人呢?　　铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。　　“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。　　全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。　　“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。　　王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”　　老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。　　一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。　　矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”　　胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”　　简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!　　如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。　　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。　　王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!　　这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。　　王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

《王几何》 课文最后一段写“王玉琳是父亲马仁海的毛根朋友”有什么用？

《王几何》 课文最后一段写“王玉琳是父亲马仁海的毛根朋友”有什么用？

答：作用是把王几何这样扎根农村，数十年如一日，与村里人结下的深厚友谊点染出来。

也就是重新回到切题，“说王几何是父亲马仁海的毛根朋友”。

王几何课文中 为什么要写同学们画圆和三角形的表现

因为这样可以写出王老师让同学们对几何产生了兴趣，也对下文进行了铺垫。施主，我看你骨骼清奇，

器宇轩昂,且有慧根,

乃是万中无一的武林奇才，

潜心修习,将来必成大器。

吾手中正好有一本宝典,欲赠于施主

鄙人有个小小的考验

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好了，今天我们就此结束对“课文王几何 ”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。