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什么是教育学名词解释

教育学名词解释如下：

1、教育学是一门研究人类教育现象和问题，揭示教育规律的科学。它旨在探索教育的本质、目的、过程、方法、制度以及教育的社会、历史、心理等方面的理论和实践。

2、教育学的研究对象是人的全面发展，包括个体和群体，涵盖了从幼儿到成人的各个阶段。教育学的研究范围广泛，包括学校教育、家庭教育、社会教育、成人教育等多个领域。

3、教育学的研究方法多种多样，包括观察法、实验法、调查法、文献研究法等。其中，实验法是最常用的方法之一，通过对实验对象进行干预和观察，来探究教育的因果关系和规律。

幼儿教育的相关知识

1、幼儿教育是指对3-6岁年龄阶段的幼儿进行的教育。这个阶段是孩子发展的重要时期，他们的身体、智力、情感、社会交往等方面都在迅速发展。因此，幼儿教育对于孩子的未来发展具有至关重要的作用。

2、幼儿教育的原则是以全面发展为导向，注重培养孩子的身体健康、智力开发、情感交流和社会交往能力。教育的内容应该符合孩子的身心发展特点，注重趣味性、互动性和实践性。教育的方法应该多样化，包括游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，以激发孩子的兴趣和创造力。

3、幼儿教育的目标是培养孩子的良好行为习惯和基本生活技能，提高他们的认知能力、语言表达能力、动手能力和社交能力。同时，幼儿教育还应该注重培养孩子的自信心、独立性和责任感，帮助他们建立正确的价值观和世界观。

4、幼儿教育的组织形式包括幼儿园、亲子中心、早教中心等。幼儿园是幼儿教育的主要形式，它分为公立幼儿园和私立幼儿园两种类型。公立幼儿园由政府主办，收费较低，但名额有限；私立幼儿园由私人主办，收费较高，但教育质量和环境条件较好。

教学名词解释教育学

教育学的解释

研究 教育的一般 规律 、教学方法以及学校管理等 问题 的科学。

词语分解

教的解释 教 à 指导 ，训诲：教习。教头。教正。教师。 教导 。管教。请教。 教学相长 。因材施教。 使，令：风能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 学 教 ā 传授： 教课 。你教给我做。 学 笔画

教育学原理名词解释

教育学原理名词解释如下：

1、教育学：教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。它旨在揭示教育的本质和规律，为教育实践提供理论依据和指导。

2、教育目的：教育目的是指人们期望通过教育活动达到的结果或目标。它回答了“教育要培养什么样的人”的问题，是教育工作的出发点和归宿。

3、教育价值：教育价值是指教育对人和社会的意义或作用。人们通过选择、比较和评判，对不同的教育活动、教育内容、教育方法等进行评价和判断，确定其价值或意义。

4、教育制度：教育制度是指一个国家或地区的教育体系和教育规范的总称，包括教育的组织形式、管理体制、政策法规等方面。

5、教育实践：教育实践是指人们有意识地从事教育活动的行为和行动。它是实现教育目的的基本途径，也是检验教育理论的重要标准。

6、教育研究：教育研究是指对教育现象和教育问题的研究，通过科学的方法揭示教育的本质和规律，促进教育的发展和改进。

7、教育改革：教育改革是指对现有教育体制、制度、内容、方法等进行变革和改进的过程，旨在提高教育质量和效益，适应社会发展的需要。

8、教育评价：教育评价是指对教育活动的效果和质量进行评估和判断的过程。它通过对教育实践的各个方面进行科学的测量和评价，为改进教育提供依据和建议。

9、教育学研究方法：教育学研究方法是指进行教育研究时所采用的各种科学方法和手段的总称。它包括调查研究法、实验研究法、文献研究法、个案研究法等多种方法和技术。

教育学原理在教育学科中重要的地位和作用

1、理论指导：教育学原理提供了对教育的系统化理论指导，帮助人们深入理解教育的本质、目的、价值、结构、过程等方面，为教育实践和教育改革提供理论依据。

2、实践指导：教育学原理不仅提供了理论指导，还为教育实践提供了具体的指导。它帮助教育者了解如何设计课程、选择教学方法、评估教育效果等，提高教育实践的针对性和有效性。

3、学科建设：教育学原理是教育学学科建设的重要组成部分。它为其他分支学科提供了基础理论和方法论，促进了其他分支学科的发展和进步。

4、教育改革：教育学原理为教育改革提供了重要的理论支持和实践指导。它帮助人们深入理解教育的内在矛盾和问题，提出改革的方向和措施，推动教育的持续发展。

5、社会价值：教育学原理的研究和教育实践的发展，对于提高教育质量和效益，促进人的全面发展和社会进步具有重要的价值。它为社会培养了大量高素质的人才，为人类文明的传承和发展做出了贡献。

“教育世界观”什么意思？名词解释

1.“教育”：

①教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。定义描述了“教育”的 ?“实践性”、“交往性”、“动力性”、“社会性”。

②教育首先指的是某一类型的实践活动。作为一种实践活动，“教育”必然有着它自己的明确目的。

③个性化的社会是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

2.“世界观”

①世界观就是对世界整体的认识和看法。也就是对宇宙万物发展变化规律的思维模式。虽然世界只有一个,真理只有一个,但不同的人因为在不同的角度或是有不同的思维模式,就会有不同的世界观。

②不同的世界观将会影响到各人的人生观、价值观。

3.“教育世界观”

①从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。这些教育上升为世界观就是“教育的世界观”，这把教育的范围扩大化了。

教育名词解释教育学

教育名词解释教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。

教育学名称与起源：

从起源上看，英语国家的“pedagogy”、法语国家的“pedagogy”和德语国家的“pedagogik”（教育学）均源于希腊的“pedagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。19世纪末，英语国家的人们先后用“education” 和“pedagogy”。

在我国，“教育学”是一个译名，应是从日文转译过来的，时间大约在20世纪初。希腊语的“pedagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。教育学独立的标志的出现前后经历了约两百多年的时间。

教育学研究对象：

关于教育学的研究对象，有各种各样的观点，有人认为是“教育现象”，有人认为是“教育事实”，有人认为是“教育规律”，有人认为是上述三者中的两项或三项，还有人笼统地认为是“教育”或“人”。这些观点大多模糊不清，似是而非。

教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

教育学实践及教育学本土化：

教育学实践：

该问题就是教育学的学术性与实践性关系问题。从理论上说，二者是统一的，没有学术性，没有理论的完备和透彻，教育学就不能起到指导实践的作用。

而脱离了实践，不能指导实践的教育理论也肯定沦为空洞的概念思辩和事实分析，不复为真正的学术。从实际情况来看，在世界各国这两者都存在着不容忽视的脱离现象，其结果是两败俱伤。

教育学本土化：

近代以前的人类教育思想具有多起源和多线索的特征，不同民族有自己独特的教育文化传统。近代以来，随着国际范围政治、经济和文化交流的日益频繁，教育知识的交流也从无到有，从少到多，从浅到深。

教育学名词解释

教育学是一门独立的学科。

教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系。

中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

名词解释：学校教育

学校教育：是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。它在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

教育的基本原则

①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。

②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。

③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。

扩展资料：

学校教育是在学校中实施的教育。特点：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。

通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。随着社会的进步和发展，学校教育得以逐步完善。学校按水平可分为初等学校、中等学校、高等学校，按性质可分为普通学校、职业学校和各种专门学校。

学校教育自产生时起，就区别于社会教育和家庭教育，具有独自的特点。其特点概括起来主要有如下几个方面：

1.职能的专门性 .学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学

2.组织的严密性 .教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。

3.作用的全面性 .学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。

4.内容的系统性 .适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。

5.手段的有效性 .学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。

6.形式的稳定性 .学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。当然，稳定是相对而言的，它也要有相应的改革变化。

参考资料：

知识名词解释教育学

知识名词解释教育学包括广义的教育、狭义的教育、教育者。

1、广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

2、狭义的教育：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，都可称为教育者。教育者包括父母、教师和其他对个体施加影响的人。

教育学的简介：

1、教育学主要研究教育学、心理学等方面的基本理论和知识，包括教育现象、教育问题、教育规律、教育方法、学生心理状态等，培养良好的人文素养和教师职业素养，进行教育教学、教育研究和教育管理等。例如：对于高效教学方法的研发、对于不同年龄段学生心理状态的研究等。

2、教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中等师范学校、中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。

今天关于“教育名词解释”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。