大家好，我是小编，今天我要和大家分享一下关于民办学校双控政策是什么意思的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

双减政策对民办学校有影响吗

其实民办学校口碑胜过公办学校，并非新鲜事。特别是初中阶段，因为处于9年义务教育阶段，多数小学毕业生都会根据学区就近进入初中学习。而这种“按片分”的升学方法，导致公立初中教学氛围并不好。

好学生为了在中考中取得好成绩，不惜花高价“捐资助学”去民办初中。虽然是民办初中，也并非是想进就能进，也有严格的录取分数限制。尽管有着学费和分数的双门槛，导致民办初中的生源也是非常优质的。中考升学率也比普通初中好很多，因此民办初中名声大噪。

而到了高中，没有了“按片分”的制度，被选拔出来的高分考生自然进了公立高中，因此公立高中的地位将显著高于民办高中。其实二者最大的差别就是生源质量不同。但是由于双减政策落地，公办高中的教师受各种政策限制，能给予学生的将越来越少。若民办高中能提升生源质量，那就不可同日而语了。

校外补课取消后，有的学生想学习却苦于无人辅导。然而这一点上，民办高中的非在编教师却有优势了。比如衡水中学，学生之所以不用参加校外辅导，是因为人家在校内辅导不算违规呀。而且老师的教学质量要高于补课老师，那还有啥可补的了。

特别是公立高中今后不再招收复读生，今后或将有大量高分复读生涌向民办高中。借此民办高中的升学率也将提高一大截。在全国各地甚至将涌现出一大批像衡水中学一样的民办学校

考生要先考虑一下自己的实际情况，自己是否还有想考大学的意愿。如果是因为中考发挥失常，或对中考“意难平”还想冲刺一下高考，那么可以选择一所生源好一些的民办高中。

虽然原则上来说，职高和民办高中都有考大学的希望。但是就目前而看民办高中的发展更有未来一些。对于那些不甘心在高中阶段不参加补课的学生和家长来说，这些像衡水一样的民办高中更适合你们一些。

但是民办高中也有弊端，就是学费不便宜，如果经济方面不宽裕的考生请谨慎选择。如果费贵，但是包含了高中三年补课的费用，或许这个学费贵得还挺有价值的。

如果学生不想参加高考，就想及早学一门手艺然后早些实现就业，那就可以去职高。早些学到本领也就早些能实现就业，也能更早开始积累工作经验了。或许等同年级的本科生毕业时，职高生已经是行业里的“老师傅”了。

民办院校的相关政策规定

教育部关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见

教发〔2012〕10号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：

为贯彻落实《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》（国发〔2010〕13号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，鼓励和引导民间资金发展教育和社会培训事业，促进民办教育健康发展，提出以下意见：

一、充分发挥民间资金推动教育事业发展的作用

（一）民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。要充分发挥民间资金的作用，把鼓励和引导民间资金进入教育领域、促进民办教育发展作为各级政府的重要职责。

（二）健全以政府投入为主，多渠道筹措经费的教育投入体制。加大政府教育投入的同时，采取积极有效措施，鼓励和引导民间资金进入教育领域，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。

（三）完善民办教育相关政策和制度，调动全社会参与教育的积极性，进一步激发民办教育体制机制上的优势和活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，探索完善民办学校分类管理的制度、机制。

二、拓宽民间资金参与教育事业发展的渠道

（四）鼓励和引导民间资金以多种方式进入教育领域。社会力量按照国家有关规定，以独立举办、合作举办等多种形式兴办民办学校（含其他教育机构，以下同），拓宽民间资金进入教育领域、参与教育事业改革和发展的渠道。

（五）鼓励和引导民间资金进入学前教育和学历教育领域。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性幼儿园，引导民办中小学校办出特色，鼓励发展民办职业教育，积极支持有特色、高水平、高质量民办高校发展。

（六）鼓励和引导民间资金参与培训和继续教育。以社会需求为导向，积极鼓励民间资金参与在职人员职业培训、农村劳动力转移培训、转岗培训等各类非学历教育与教育培训，推进终身学习体系和学习型社会建设。完善政府统筹协调和监管机制，培育、规范非学历教育和教育培训发展环境，建立健全培训服务质量保障体系。

（七）允许境内外资金依法开展中外合作办学。外商投资公司在我国境内开展教育活动须符合《外商投资产业指导目录（2011年修订）》的规定。允许外资通过中外合作办学的境外一方依照《中外合作办学条例》及其实施办法参与合作办学。鼓励民间资金与我国境内学校合作，参与引进境外优质教育资源，依法举办高水平的中外合作办学机构。中外合作办学机构中境外资金的比例应低于50%。鼓励民间资金与我国境内学校合作赴境外办学，增强我国教育的国际竞争力。

三、制定完善促进民办教育发展的政策

（八）完善民办学校办学许可制度。进一步清理教育行政审批事项，改进审批方式，简化审批流程，规范民办学校审批工作。民办学校设置，执行同类型同层次公办学校的设置标准，可以适当放宽幼儿园审批条件。民办高校申请学士、硕士和博士学位授予权的，按与公办高校相同的程序和要求进行审批。

（九）清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。依法清理与法律法规相抵触的、不利于民办教育改革发展的规章、政策和做法，落实民办学校与公办学校平等的法律地位。各级教育行政部门在自查自纠基础上，积极协调相关部门，重点清理纠正教育、财政、税收、金融、土地、建设、社会保障等方面不利于民办教育发展的政策，保护民办学校及其相关方的合法权益，完善促进民办教育发展的政策。

（十）落实民办学校办学自主权。民办学校依法自主制定发展规划，设立内部组织机构，聘任教师和职员，管理学校资产财务。实施高等学历教育和中等职业学历教育的民办学校，按照国家课程标准和有关规定自主设置和调整专业、开设课程、选用教材、制订教学计划和人才培养方案。基础教育阶段的民办学校在完成国家规定课程的前提下可以自主开展教育教学活动；民办学校引进的境外课程需报省级教育行政部门审核，对境外教材应依法进行审定。

（十一）落实民办学校招生自主权。支持民办高校参与高等学校招生改革试点。进一步扩大民办本科学校招生自主权，省级教育行政部门可视生源情况允许民办本科学校调整招生批次。完善民办高等专科学校、高等职业学校自主招生制度，有条件的地区教育行政部门可允许办学规范、管理严格的学校，在核定的办学规模内自主确定招生范围和年度招生计划。中等层次以下民办学校按照核定的办学规模，与当地公办学校同期面向社会自主招生。

（十二）落实民办学校教师待遇。民办学校教师在资格认定、职称评审、进修培训、课题申请、评先选优、国际交流等方面与公办学校教师享受同等待遇，在户籍迁移、住房、子女就学等方面享受与当地同级同类公办学校教师同等的人才引进政策。民办学校要依法依规保障教师工资、福利待遇，按照有关规定为教师办理社会保险和住房公积金，鼓励为教师办理补充保险。支持地方人民政府采取设立民办学校教师养老保险专项补贴等办法，探索建立民办学校教师年金制度，提高民办学校教师的退休待遇。建立健全民办学校教师人事代理服务制度，保障教师在公办学校和民办学校之间合理流动，鼓励高校毕业生、专业技术人员到民办学校任教任职。

（十三）保障民办学校学生权益。民办学校学生与公办学校学生同等纳入国家助学体系，在政府资助、评奖评优、升学就业、社会优待等方面与同级同类公办学校学生享有同等权利。民办普惠性幼儿园与公办幼儿园在园儿童享受同等的资助政策。

（十四）完善民办学校税费政策。民办学校用电、用水、用气、用热与公办学校同价。捐资举办和出资人不要求取得合理回报的民办学校执行与公办学校同等的税收政策。教育行政部门要积极配合协调相关部门制定出资人要求取得合理回报的民办学校、经营性教育培训机构和开展营利性民办学校试点的民办学校享受的税收优惠政策。民办学校向受教育者收取的学费、各种代收代办费用的项目和标准执行相关价格政策。

（十五）支持高水平有特色民办学校建设。扶持和资助民办学校提高管理水平，加强教师队伍建设，建立民办学校与公办学校共享优质教育资源的机制，深化教育教学改革，创新人才培养模式，推动民办学校不断提高办学水平和人才培养质量。

四、引导民办教育健康发展

（十六）健全民办学校内部治理结构。规范民办学校董事会（理事会）成员构成，限定学校举办者代表的比例，校长及学校关键管理岗位实行亲属回避制度。完善董事会议事规则和运行程序，董事会召开会议议决学校重大事项，应做会议记录并请全体董事会成员签字、存档备查。健全校长和领导班子的遴选和培养机制，实行校长任期制，保障校长、学校管理机构依法行使教育教学权和行政管理权。要切实加强民办学校党的建设工作，实现民办高校党组织全覆盖，充分发挥民办学校党组织政治核心作用，健全民办高校督导专员制度，建立民办学校教职工代表大会制度。民办高校要根据相关规定和实际工作需要，配备足够数量的辅导员和班主任。建立健全校园安全管理和保卫制度，配备安全保卫力量，完善安全防控体系，维护校园安全稳定。

（十七）健全民办学校资产和财务管理制度。依法落实学校法人财产权，学校存续期间，任何组织和个人不得侵占学校法人财产。民办学校应将举办者投入的资产、办学积累的资产、政府资助形成的资产分类登记建账，将学费收入、政府资助等公共性资金存入学校银行专款账户，主管部门要对学校公共性资金的银行专款账户进行监管，确保办学经费不被挪作他用。完善财务管理和会计制度，加强财务监督和资产监管，实行财务公开。民办学校应当在每个会计年度结束时依规出具财务会计报告，委托会计师事务所依法进行审计，审计结果报审批机关备案，并向社会公布。

（十八）建立民办学校风险防范机制。各地要加强民办学校办学管理信息系统建设，完善办学风险评估、预警机制，制订工作预案。学校主管部门应关注民办学校举办者的运行情况，对举办者非法干预学校运行、管理，抽逃出资，挪用学校办学经费等违法行为要加强监管，对可能影响所举办学校的重大事件及时了解、快速预警，督促学校规避风险、平稳运行。

（十九）建立民办学校退出机制。民办学校终止办学，要严格按照法律法规规定的程序，提出清算和安置方案，保证有序退出，保护师生权益，防范国有资产流失，维护社会稳定。民办学校举办者退出举办、转让举办者权益或者内部治理结构发生重大变更的，应事先公告，按规定程序变更后报学校审批机关依法核准或者备案。

五、健全民办教育管理与服务体系

（二十）将民办教育纳入地方经济社会发展和教育发展规划。各地在制订本地区教育事业发展规划、调整学校布局时，要充分考虑民办教育的作用，挖掘民间资金的潜力。新增教育资源要统筹考虑公办学校和民办学校的发展实际。

（二十一）加强对民办学校办学行为的监督。教育行政部门和有关部门要加强协调合作，开展民办学校年度检查，向社会公布检查结果，并将检查结果作为政府资助等扶持政策重要依据，不断完善政府扶持政策体系。健全民办学校督导、评估制度，强化督导专员的责任，发挥中介机构的作用，提高民办学校督导评价科学化水平。将检查、督导、评估作为规范民办教育的重要手段。

（二十二）提高民办教育管理和服务水平。各地要逐步建立满足公众需求、方便办学者需要、有利于提高政府管理服务水平的民办教育服务和管理信息平台，推进民办教育信息化建设，加强民间资金参与教育事业和社会培训事业的信息统计和发布工作。引导民办教育中介机构健康发展，加强民办教育研究机构建设。积极宣传民办教育先进典型、改革成果和发展成就，积极协调相关部门制定进一步促进民办教育发展的政策措施，营造全社会支持民办教育发展的良好环境。

中华人民共和国教育部

二○一二年六月十八日 教育部成立民办教育办公室清理各项歧视性政策

教育部部长袁贵仁回答提问

国务院在人民大会堂就关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》工作情况的报告进行专题询问。

教育部部长袁贵仁说，民办教育是我们国家教育事业的重要组成部分，改革开放以来，特别是民办教育促进法颁布以来，各级各类民办教育快速发展，到2010年全国有民办学校近12万所，占全国学校数的22%。在校生3400万左右，占在校生总数13.1%。其中幼儿园最多，占47%，其次是高等院校，占20.9%，义务教育阶段少一些。民办教育为我们国家教育发展作出了重要贡献，主要是三个方面，扩大了教育资源，优化了教育结构，促进了教育改革。　　“但应当看到，由于我们国家民办教育真正的恢复和兴起时间还不长，我们对民办教育发展的规律特点的认识还不够深刻，有关民办教育的政策法规还不健全，已有的法规政策也有不少还没有得到很好的落实。发展民办教育的思路就是要把民办教育作为教育事业发展的重要增长点，作为促进教育改革的重要力量，把支持民办教育发展作为政府工作的重要职责。”袁贵仁表示，最近教育部成立了民办教育办公室，充实了管理服务的力量，加强了民办教育全国调研，梳理了民办教育发展中存在的一些问题。因为民办教育事业发展涉及到许多部门，我们正在会同多部门，起草进一步促进民办教育发展的意见，筹备召开全国民办教育工作会议，对新时期民办教育发展作出新的部署。

袁贵仁说，现在主要作了以下几项工作：

一是要平等对待，对学校，要保证民办学校在招生、专业设置、学位点审批、对外交流等方面享有同公办学校同样的待遇。对教师，要依法推动民办学校教师在职称评定、工龄计算方面享受与公办学校教师同等待遇。对学生，要落实与公办学校的学生在升学、国家助学贷款、国家奖学金、生活困难补助、就业等方面与公办学校享有同等权利。　　二是要大力扶持。在政策上，全面清理对民办学校的各项歧视性政策，重点破解制约民办学校发展的法人属性、产权归属等难题。在资金上，在教育规划和教育的重大项目中，把民办教育放进视野，纳入其中。政府委托民办学校承担的任务要实行购买，拨付相应的费用。要设立民办教育专项资金，对办学质量高、社会声誉好的民办学校予以奖励。　　三是要规范管理，要加强民办学校的党的建设工作，改进民办学校思想政治教育工作。要健全学校内部治理结构，保障民办学校师生的合法权益，规范学校的办学行为。　　四是要推进改革，民办学校现在存在着许多问题，主要在于对学校是否营利这个界定和判断上不清楚。我们将积极推动试点，形成完善的营利性和非营利性民办学校分类管理的体制和扶持政策，推动民办学校持续、健康发展。

不能选择超过额定数量的民办学校是什么意思

严禁超规模招生。

现如今，各大城市中存在很多民办中小学和数量在不断增加的公立中小学。学生家长完全可以根据民办中小学和公立中小学的优缺点，为孩子选择合适的上学环境。但随着民办中小学乱象的发生，这使得相关部门发布了重要规定，其中包括民办中小学的招生规模不超过5%。虽然这项政策有利于公立学校获得大量的优秀学生，但民办中小学的老师和学生却面临着更为严峻的挑战。

公立中小学拥有着比较强大的资源和保障，老师可以拥有着比较安定的工作环境，不必担心工资和教学环境突然发生改变。民办中小学的老师则面临着更多的不确定因素，毕竟民办中小学得到的扶持资源十分有限。如果民办中小学的管理者按照公立中小学的收费标准制定民自己的收费标准，那这项收费远远无法维持学校开销。所以大部分民办中小学的收费标准普遍偏高。

国家会对民办学校采取什么政策？

国家会对民办学校采取什么政策？采取以下政策，随着社会的进步，一些学者只追求经济利益和社会关注，学术研究不够深入。存在抄袭、学术造假、自我炒作等不健康现象。去功利化已经成为学术界改进的必要途径。功利主义存在于很多行业。在学术界，是指在市场经济条件和当前浮躁的社会环境下，一些学者为了追求某种利益而使用的某种手段。有的甚至不符合社会道德要求和法律规定。他们不怕追随它。为什么会出现这种现象？

这与当今许多不健康的社会趋势有关，如今，大多数行业都面临着巨大的竞争压力，以及个人和企业面临的生存问题。当低层次的需求无法满足时，人们往往不会追求高层次的需求。因此，一些学者为了自己的利益，做了一些侵犯他人知识产权、欺骗公众感情的事情。但这不能成为他们不良行为的借口。解决这个问题最重要的手段就是加强监管，加大处罚力度。

有学者认为这种行为可能不会被发现，即使被发现所受到的行政处罚超过了相对于自身收入的劣势。这种不健康的趋势之所以盛行，是因为犯罪成本不高。因此，这种手段是必要的。其次，政府要做好道德教育，提高公民的整体素质。让公民监督举报违法学者的不良行为，让这种不良风气无处可逃。另外，在教育上要从小抓起，让学者遵纪守法，“追求真理，避免功利”的思想根深蒂固。

政府也应该给一些积极追求真理，并致力于真理的学者一些经济利益。他们可以专心研究。当然，良好社会风气的形成，不仅需要制度的完善和完善，更需要监管部门的严厉打击。它还要求我们每个人采取积极行动，用现代公民概念改造和武装自己。声明：本文部分来源于网络，标注来源的数据及相关资料均为引用。原创版权所有，转载请注明来源及作者。

双高计划是什么意思 入选双高计划的条件

一、什么是双高计划 ******高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)是指中国***中央委员会和中华人民共和国国务院为建设一批引领改革、支撑发展、******、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)的重大决策建设工程，亦是推进中国教育现代化的重要决策。

“双高计划”旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台；引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。

二、 入选“双高计划”的条件

(一)学校办学条件高于专科高职学校设置标准，数字校园基础设施高于《职业院校数字校园建设规范》标准。

(二)学校人才培养和治理水平高，在产教融合、校企合作方面成效显著，对区域发展贡献度高，已取得以下工作成效:被确定为《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》省级及以上优质高职学校建设单位;已制定学校章程并经省级备案，设有理事会或董事会机构，成立校级学术委员会，内部质量保证体系健全;财务管理规范，内部控制制度健全;牵头组建实体化运行的职业教育集团，合作企业对学校支持投入力度大;成立应用技术协同创新中心、技能大师工作室;非学历培训人日数不低于全日制在校生数;近三年招生计划完成率不低于90%，毕业生半年后就业率不低于95%;配合“走出去”企业开展员工教育培训、有教育部备案的中外合作办学项目或招收学历教育留学生。

(三)学校坚持职业教育办学定位和方向，干事创业的积极性、主动性、创造性高，教育教学改革、校企合作和专业建设基础好，人才培养质量和师资队伍水平高，学生就业水平高，社会支持度高。

(四)学校在以下9项标志性成果中有不少于5项:

1.近两届获得过国家级教学成果奖励(第一完成单位);

2.主持国家级职业教育专业教学资源库立项项目且应用效果好;

3.承担国家级教育教学改革试点且成效明显(仅包括现代学徒制试点、“三全育人”综合改革试点、教学工作诊断与改进工作试点、定向培养士官试点);

4.有国家级重点专业(仅包括国家示范、骨干高职学校支持的重点专业);

5.近五年学校就业工作被评为全国就业创业典型(仅包括全国毕业生就业典型经验高校、创新创业典型经验高校、创新创业教育改革示范高校);

6.近五年学生在国家级及以上竞赛中获得过奖励(仅包括世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛);

7.教师获得过国家级奖励(仅包括“*”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖);

8.建立校级竞赛制度，近五年承办过全国职业院校技能大赛;

9.建立校级质量年报制度，近五年连续发布《高等职业院校质量年度报告》且未有负面行为被通报。

在满足以上条件的基础上，学校近五年在招生、财务、实习、学生管理等方面未出现过重大违纪违规行为。学校未列入本省升本规划。

三、 专业群须具备以下基本条件

(一)专业群定位准确，对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。专业群组建逻辑清晰，群内专业教学资源共享度、就业相关度较高，形成优势互补、协同发展的建设机制。专业特色鲜明，行业优势明显，有较强社会影响力。

(二)专业群有高水平专业带头人和教学创新团队，校外兼职教师素质优良。实践教学基地设施先进、管理规范，基地建设与实践教学项目设计相适应、相配套。校企共同设计科学规范的专业群课程体系，反映行业领域的新技术、新工艺、新规范，信息技术深度融入教育教学，线上线下课程资源丰富。

(三)专业群生源质量好，保持一定办学规模。建立毕业生就业跟踪调查机制，学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度高。与行业企业深入合作开展科技研发应用，科研项目、专利数量多。 一、双高计划是本科还是专科 双高计划是不是比普通大专好 二、双高计划是什么意思 双高计划院校名单 三、大专双高院校名单 高职院校双高计划名单公布 四、大专双高计划是什么意思 双高计划对专升本考生有何影响 五、双高计划是公办还是民办 双高计划是不是比普通大专好 六、双高计划是什么意思 双高计划的价值是什么 七、国家双高计划专科院校名单一览表 八、国家双高计划专科院校有哪些 九、什么是双高计划 十、高职学校入选双高计划有哪些条件及名单

民办是什么意思和公办有什么区别

民办和公办的区别如下：

一、性质不同：

1、民办学校：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。

2、公办学校：公办学校，主要是指由国家政府部门举办的学校。

二、资金来源不同：

1、民办学校：资金来源，有个人自筹资金、个人智力投入（无资金投入）、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。

2、公办学校：政府财政拨款。

三、举办者不同：

1、民办学校：民办学校的举办者主要有公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。

2、公办学校：国家政府部门。

民办学校的优势

民办学校最大的优势就是私立，受政府的干预少，有办学的自主权。她可以利用雄厚的资金招揽优秀的老师，优质生源。可以利用资金，人脉到处去掐尖，优先抢跑。势必让优者更优，名声大噪。

民办学校用人上更自由，有更多激励教师的政策，资金不受政府领导的限制，能真正实现多劳多得，少劳少得。你只要是民办学校的教师，你就得拼尽全力抓分数，其他事情不用多管。

教师可以一门心思抓分数，少了很多与教学无关的工作，更能出好成绩。他们不像公办学校，要把1/3的精力和时间用来抓安全、爱国卫生运动、迎接各种各样的检查、评比、扶贫、禁毒、森林防火等。

禁止跨区域招生是什么意思

在普通高中招生中，严禁公办普通高中超计划、违反规定跨区域、以民办学校名义招生，依法加强民办学校招生管理。

教育部在今年的“普通中小学招生入学工作通知”提到：严禁普通高中的跨区域招生，保障生源地学生的均衡分布。同时，教育部重申了中小学招生的10项严禁纪律要求，严格规范义务教育阶段的招生。多项招生工作部署，引起人们的猜测：是否有计划普及12年义务教育？

其实，在高考改革进程之中，不断有人讨论“普及12年义务教育的问题”。在教育改革的会议上，教育管理部门曾出台文件，计划在试点地区推进高中阶段的义务教育，但是至今还没有真正落地实施。随着义务教育的不断发展，9年义务教育升级到12年义务教育，是时代发展的趋势。而身处教育热潮中的学生，最关心的还是：考试的竞争压力问题。

如果将9年义务教育升级到12年的义务教育，中考和高考的压力会减轻吗？对于这个问题，需要看不同地区的不同群体。假如高考阶段的义务教育得到普及，学生家长的重担可能略有减轻。但是在一些高考大省之中，比如河北和河南等地的升学压力，依然会压在学生和家长的心头。

不过有一点可以肯定，假如12年义务教育能够得到普及，那么初中学生升级高中阶段，将有可能进一步落实“就近免试入学的规定”，中考的“选拔学生作用”将会有所简化。与此同时，为了进一步均衡义务教育的公平程度，重点高中的角色定位也会得到进一步弱化。

在现在的招生趋势中，教育部已经明确要求：所有普通高中（包括民办高中和公立高中），全面禁止掐尖招生，更不允许跨区域招生，提前招生以及超计划招生。由此可见，教育部的招生工作部署，正在逐渐向义务教育阶段靠拢，保证教育资源的公平分布。教育部对目前的9年义务教育，已经明确提出：禁止义务阶段的学校以任何名义，设立重点班，或者快慢班。如果高中阶段普及义务教育，高中的快慢班，重点班或者火箭班，也会逐渐被限制。但是，中学阶段的实验班依然会存在。所以在教育资源有限的情况下，学生群体的班级分化特征依然比较明显。

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1、严禁公办普通高中违规跨区域招生

政策原文

在普通高中招生中，严禁公办普通高中超计划、违反规定跨区域、以民办学校名义招生，依法加强民办学校招生管理。

政策影响

严禁公办普通高中违规跨区域招生，意味着一些“超级中学”不能再面向全省招生，也保证了其他学校的正常招生，从而避免学校之间因争抢优质生源引起冲突。

解说：

严禁公办普通高中违规跨区域招生，一个最直接的影响就是“超级中学”不能再违规跨区域掐尖争抢生源了。

其实，家长们希望孩子上个好学校，努力考学拼个好前途的想法，实在不该被苛责。很多人对“超级中学”趋之若鹜，根本原因可能还是我们的教育资源分布有待进一步均衡。《通知》之所以特别提到“超计划、跨区域违规招生”等等问题，想必也是希望引导办学者多去尊重教育规律，给掐尖、争生源的做法降降温。

2、严控加分项，取消体育、艺术等学生加分项目

政策原文

要清理和规范加分项目，大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目。

政策影响

有些学生为了加分去学习技能，却无暇顾及自己的兴趣爱好。取消特长加分，意味着学生可以放下“负担”，回归兴趣本真。从长远发展来看，从以功利性学习转变为以提高兴趣爱好学习，有利于促进学生全面和谐的发展。

解说:

严控加分项目是近年来各地中高考改革的一项重要工作。比如，今年北京中考就调整了少数民族考生加分政策；再比如《安徽省教育厅关于做好2017年普通高中招生有关工作的通知》日前发布，同样提到要求各地进一步清理有违公平公正原则的高中阶段招生加分政策，除规定的6项加分政策外，其他政策性加分项目一律取消。

值得注意的是，教育部在2016年9月印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》指出，一些加分项目不合理，影响教育公平，并且明确要求“大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案”。

这次，教育部继续严控中考加分项目，可见解决招生违规现象、维护招考公平的决心。

3、持续关注大班额现象

政策原文

各地要科学确定普通高中规模，防止建设大规模普通高中，逐步消除大班额现象。

政策影响

把高中大班额比例降低，减少班级学生总数，一方面能够减轻教师工作负担，另一方面也能够使教师更好地兼顾不同层次的学生，提升教学质量，实现教育的公平优质，更好地实现“关心每一个学生，关注学生的每个方面”的教育要求。

解说：

去年7月，国务院曾发布《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，要求省级人民政府要结合本地实际制订消除大班额专项规划，明确工作任务和时间表、路线图，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上的大班额。

高中教育虽然不属于义务教育阶段，但是在高中阶段教育日益普及的当下，高中的大班额问题也受到家长和社会的关注。

今年4月6日，在教育部召开的新闻发布会上，《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020 年）》就把“普通高中大班额比例高”列入攻坚重点。而《通知》中又将高中大班额作为工作重点，相信此举后效和各地相关部门的落实举措值得期待。

4、给中职教育添火加柴

政策原文

1、在中职学校招生中，《通知》要求：

要把中等职业教育摆在普及高中阶段教育的突出位置，优化中等职业学校结构布局，在人口集中和产业发展需要的贫困地区建好一批中等职业学校。

重点支持贫困地区每个地级市（州、盟）建设好至少一所符合当地经济社会发展需要的中等职业学校。

要公示具有举办学历教育资质的中职学校名单，未经公示的不得招生。

2、中职招生的“四禁止”

严禁搞区域间、学校间生源封锁和地方保护；

严禁初中学校教师干预或代替学生填报志愿；

严禁初中学校或教师在招生过程中向中职学校索要、收受任何名义的经费或实物；

严禁虚假宣传欺骗误导学生的行为。

政策影响

部分地区中职教育发展滞后，中职吸引力不强，优质教育资源不足，导致一些中考失利的学生选择外出就业打工，放弃受教育的机会。该政策优化中职学校结构布局，有利于改善中职办学基础条件，努力让每个学生都有人生出彩的机会。

解说：

近两年，国家越来越重视职业教育，先后出台了系列政策，职业教育进入改革发展的新时期。社会对技能型人才的需求越来越迫切，构建现代化职业教育体系越来越受重视。因为现在大家越来越清楚地意识到，教育绝不是为了把所有的孩子都培养成一模一样的批量“复制品”。每个孩子的兴趣特长，习惯秉性不同，理应由不同的人生规划和道路选择。只有承认这种差异性，我们的教育才能让更多的人成为对社会有贡献的“人才”。

5、保障弱势学生群体享受平等的教育机会

政策原文

落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施，积极支持和鼓励高中阶段学校招收残疾学生，完善家庭经济困难学生资助政策。

政策影响

特殊学生群体的受教育权利一直广受关注，进城务工人员随迁子女如何与城市孩子平等分享教育资源，享受均等的教育机会，关系到我国教育公平的实现水平。政策关注到这些特殊群体学生并作出相应关照，将有利于保障家庭经济困难及残疾的学生平等接受教育，为学生的成长成才奠定基础，也有利于为贫困家庭减轻教育负担。

民办学校是什么意思

民办学校是指由个人、社会团体、企事业单位、社会组织等非国家行政机关直接创办和管理的学校，与之相对的是公办学校，公办学校由政府直接创办和管理。

民办学校是什么意思如下：

民办学校的创建和运营主要依靠非国家资金和社会力量，其办学自主性相对较高。民办学校的创建者可以根据教育需求和市场需求，在法律法规允许的范围内自主决定学校的办学目标、办学方向、人员招聘、课程设置等。

民办学校在提供教育服务的同时，也需要遵守国家教育法律法规的规定，并接受相关行政主管部门的监管。一般来说，民办学校的办学质量和师资力量可能会有所差异，因此选择民办学校时要仔细考虑学校的办学实力、师资水平和教育质量。

民办学校在中国的发展具有一定的历史背景和现实意义，它为教育资源的多样化提供了一种补充和选择，为满足不同群体的教育需求提供了多元化的可能。

公办与民办学校的区别是什么

1、创办主体：公办学校由政府直接创办和管理，而民办学校由个人、社会团体、企事业单位、社会组织等非国家行政机关创办和管理。

2、资金来源：公办学校主要依赖政府财政拨款和公共资源，而民办学校则主要依赖非国家资金和社会力量，包括学费收入、捐赠资金、社会投资等。

3、经营管理：公办学校的经营管理由政府教育行政部门负责，遵守国家统一的教育法律法规和政策；而民办学校具有较大的自主权，可以根据自身情况和市场需求自主决定学校的办学目标、方向、课程设置等。

4、招生政策：公办学校一般按照居住区划分招生，实行政府统一的招生政策和考试制度；而民办学校在招生方面具有一定的自主权，可以根据学校的特点和需求自行制定招生政策和录取标准。

5、学费标准：公办学校的学费较为统一，一般由政府规定；而民办学校的学费一般较高，因为需要依靠自有资金来维持学校的运营。

需要注意的是，无论是公办学校还是民办学校，都应当遵守国家教育法律法规的规定，并接受相关行政主管部门的监管。此外，教育质量和教学水平在选择学校时也是重要的考虑因素。

什么叫民办学校

什么叫民办学校

民办学校是指国家机构以亥的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。

民办学校是什么意思？与公办的区别？

民办学校

民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。

学校是培养人才，传授知识的地方。从培养人才的层次上，可分为小学、中学、高等学校；从是否直接培养职业技能来看，可分为普通学校和职业学校；从组织形式来看，可以分为学校和其他教育机构，如培训中心、培训部等。民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有三个明显特征：

1.举办人不是国家机构；

2.资金来源于非国家财政性经费；

3.面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。

凡是符合上述三个标准的，属于民办学校。

从现实情况来看，民办学校的举办者主要有：公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。从资金来源渠道来看，有个人自筹资金、个人智力投入（无资金投入）、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。

民办教育的概念是什么？

自2003年9月1日起施行的《中华人民共和国民办教育促进法》第二条规定：“国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动，适用本法。本法未作规定的，依照教育法和其他有关教育法律执行。”由此可以看出，对民办教育的界定，主要采用了“非”的定义方法：其一、举办人不是国家机构。其二、资金来源于非国家财政性经费。其三、面向社会举办学校，也就是面向社会进鼎招生。符合上述三个条件者，即属于民办教育。

什么叫私立学校

私立学校由私人或私立机构投资。因此，在收费上私立学校要比公立学校高一些。此外，投资主体的不同导致两者教学方向的不同。私立学校依托市场生存，设立课程面对市场需求，课程设定不断创新，教学质量是其生存的保障。

尽管私立学校中的确存在一些不规范的因素，但也有其独特的优势。一方面，在国外的私立教育中集中了一批名牌院校。以美国为例，在全美大学综合实力排名中，前20强中大部分都是私立院校，尤以顶尖级的哈佛、斯坦福、麻省理工为代表。这些世界顶尖的私立院校，文凭含金量极高，但入学门槛高，学费也极其昂贵。另一方面，国外私立教育历史悠久，已形成自己的特色教育。以法国为例，私立教育发展至今院校数量已达1万多所，其中包括工程师学院、商学院、高等艺术学院、政治学院等；在校学生近200万，占全法在校生总数的17％；在专业设定、毕业生就业率上往往要优于一些公立院校。

民办学校是什么意思？公办学校是什么意思？公办民营学校是什么意思？

1.民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。

学校是培养人才，传授知识的地方。从培养人才的层次上，可分为小学、中学、高等学校；从是否直接培养职业技能来看，可分为普通学校和职业学校；从组织形式来看，可以分为学校和其他教育机构，如培训中心、培训部等。民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有三个明显特征：

1.举办人不是国家机构；

2.资金来源于非国家财政性经费；

3.面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。

凡是符合上述三个标准的，属于民办学校。

从现实情况来看，民办学校的举办者主要有：公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。从资金来源渠道来看，有个人自筹资金、个人智力投入（无资金投入）、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。

3.「公办民营学校」（private management of public management）系指 *** 设立学校，委由民间团体经营的意思。所以，它与公立学校和私立学校之经营型态不太相同；可视为介于半公半私的一种学校组织。

「公办民营学校」理念的兴起，可说是对于公立学校绩效不满的一种反动，认为 *** 投入大量的教育经费，却看不到学生学习的效果，纷纷要求学校经营必须有所革新，以提高其营运绩效。事实上，公立学校常常受到 *** 诸多法规和行政科层体制的束缚，使它很难适应社会变迁有所调适，进而展现其绩效，为改变此一现象，于是有人主张必须从整个学校经营型态革新著手，方易奏效，「公办民营学校」的想法，也就在这股革新的潮流产生了。

「公办民营学校」的尝试，最早可追溯于1991年，美国一家俬人营利公司一教育另类公司(Education Alternatives, Inc., EAI)开始在佛罗里达州(Florida)达地郡(Dade County)的迈院密滩(Miamic Beach)一所公立小学实施。一般而言，「公办民营学校」主要有四种模式。

管理合约：系由教育行政机关与民间团体签订合约，双方分别就经营目标、经费、时间、条件、内容、方式、学生评量等方面达成协议，民间团体依据合约来经营学校。这种方式， *** 负责负担教育经费，经营权操之在私人手中，民间团体以其本身经营能力赚取管理费。

民间承包：系由民间团体向 *** 承包合约，定期向 *** 缴交承包费，并由民间团体自负学校盈亏责任。

BOT：系指建造、营运和转移(Build, Operate & Transfer)；亦即 *** 提供土地，民间团体负责兴建，兴建完成之后， *** 以特许方式交由民间团体经营一段时间，以作为其投资报酬，经营期满之后，民间团体将其学校资产和装置转移给 *** 。

特许学校(Charter school)：系指 *** 特别允许教师或家长经营的学校。亦即，由一群教师或家长提出学校经营企划书，经过地方教育行政机关稽核通过后，即可成为特许学校，可以免受许多教育法规的限制，学校可依其需求遴聘人员和弹性使用经费，所以它是一种 *** 负担经费，教师或家长经营的学校。

「公办民营学校」可说是教育民营化的一种措施；也是一种另类学校，可以提供家长多元选择机会，的确有其价值。但是民间团体是否愿意投资到不易见到成效的特殊教......

民办学校是什么性质的单位？

民办学校系指国家机关以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，依照国家和本市教育行政部门规定的设定标准，面向社会举办的学校及其他机构。

通俗一点说：民办学校是指依法经国家批准办学文号的民办高校，举办者一般是由大型的公司、企业、或民间组织团体办学。

性质属于事业单位。不是企业单位。

民办学校是不是私立学校的意思？

差不多吧

私立、民办学校的概念界定

所谓和私立学校，顾名思义，是针对公立学校而言的，公立学校是指由 *** 部门兴办和管理，并以公共资金加以维持的。而私立学校是独立的法人，在管理上是自主管理、自筹经费。但如果我们细致地加以分析，每个国家对公立和私立学校的定义并不十分一致。旧中国我们一直使用"私立"二字，而以后"民办学校"的概念来代替与包含"私立学校"的概念，随造成"私立学校"与"民办学校"两个术语同时使用，同义使用。除此之外，由于对私立、民办学校的标准不一，随之造成隶属关系混乱。可以说，当前对私立、民办学校的称谓、概念界定已经到了不得不正本清源的时候了。

什么是私立学校？

私立学校 私立学校

由私人或私立机构投资 由当地 *** 和教育部门批准 大多数初级教育单位实行全日制、全封闭、寄宿制 而私立大学依托础场生存 设立课程面对市场需求 课程设定不断创新 教学质量是其生存的保障 私立院校有其独特优势 也存在鱼龙混杂的现状。

公办学校和民办学校有啥区别

1，公办大学的生源好，民办大学的生源差，当然是指平均水平。民办大学的学生，往往十几年来，他们从来都没有认真读过书。从这点上讲，他们缺少“敬业”这种精神。公办大学的学生，稍微自由一些，仍然能认真读书，民办大学的学生如果不管，就开开打游戏了。名牌大学的校风不光是学校倡汇出来的，是学生本来就有这方面的素质和习惯。所以名牌大学出来的学生做得好的，比较多，而民办大学的学生就业后做得好的，比较少。

2，公办大学的容易处分学生、容易挂红灯，民办大学尽管学生经常出事，但不会开除学生的，而是尽力挽留学生再读一年（交钱呗）。校长经常讲，少开除一个学生，就够在坐的（各位）这个月的奖金啦~~~~

3，公办大学是官傣式管理，民办大学是精细化、甚至军事化管理，更注重对学生生活的管理。因为民办大学经不起风波、而且要避免学生因厌卷而自动退学。

4，正规的大单位，尤其是国企，看重名牌公办大学的学生。不过，今天有几个国企会要你啊，所以这个对就业影响不大。相反，民办大学如果取得国家自考文凭的，更受一般公司，甚至大公司的青睐。这个是要靠真学习才能拿到的。

5，公办大学的教师不负责，尤其是班主任。因为他们也是混饭吃。民办大学的教师比较负责，因为私人学校对教师的考评和聘用是很自由的。如果太混，肯定不要了。不过学生再混，也是要的哈。公办大学的班主任一学期见不到几次，民办大学的班主任，你天天都会见到的。民办大学的教师总是从其他学校聘请的 *** 的优秀教师、有经验的教师。至于学生学得好坏，则是一个综合问题啦。

进了民办大学也没有什么，就是玩的朋友多一些，不过运气不好的话，进了一个军事化管理的监狱型民办大学的话，就不好说了。

好了，今天关于“民办学校双控政策是什么意思”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“民办学校双控政策是什么意思”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。