大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于教材的地位和作用的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

8.4.1平面教材地位和作用

8.4.1平面教材地位：

平面是最基本的几何概念，教材以课桌面、黑板面、海平面为例，对它只是加以描述而不不定义。立体几何中的平面又不同于之前，是之前例子的抽象和概括，它的特征是无限延展性。为了更精准地理解平面，教材重点介绍了平面的基本性质，即教科书的三个基本事实，这也是本节的重点。另外，本节还应充分展现三种数学语言的转换与翻译，特别注意图形语言与符号语言的转换。

作用：

1、了解平面的概念，掌握平面的画法及表示方法；

2、能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系；

3、能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理。

怎么说英语教材的地位与作用

英语教材在大学语言学习中的作用和地位 ：

目前大学阶段的英语学习分为 2 个阶段;大学一二年级仍为基础阶段，三四年级为专业英语或选修英语阶段。大学英语一二年级的教学目标主要是通过大学英语四、六级考试，而三四年级的英语学习则取决于个体目标设定。我国绝大多数普通高等院校的大学英语教学都采用大班授课，大班授课必然降低了学生个性化学习的需求;教材得以成为维系大学英语大班教学的重要环节;其在宏观教育的地位不可动摇。但就微观的课堂教学实践中;教材的地位与其在中学阶段的地位是有所差异的。

第一，表现在教师与学生之间在教材运用上。

教师的教对学生学的约束力减小，对于教材内容;教师更多地强调自主学习;教材更多地需要学生自我挖掘。

第二，在知识运用上，英语作为工具的功能越来越突出。由于大学生自由支配的时间远远多于基础教育阶段，其它学科运用英语和学生运用英语获取信息的频率加大。而教材只局限于课堂学习，已经不能满足大学生对新知识量的需求。

第三，大学英语的授课频率要少于基础教育阶段英语课程;中学阶段每周 4 次教学活动，而大学为每周 2 次。尽管大学英语授课时间长;但这说明要求学生课前课后处理的信息量加大;学生与教材的关系较松散，信息量扩展的个性化差异更明显;学生的语言能力的提高与教材之间的必然联系越来越小。

第四，从各层次英语考核的角度来看;大学英语的学习难点在于词汇量和固定语言现象的积累。积累使大量的语言信息输入;让学习者将这些信息内化，以构建自己的第二语言思维。所以量的需求、深度和广度的探索都是超越了教材的;具备一定语言知识和技能的大学生通过自我寻找感兴趣的材料来进行积累，正体现出大学学习的自由度和大学学习与学生个体职业倾向的密切结合的学习方式;使得教材在学生个体学习进程中的地位和作用逐渐减弱。

第五，从教学的角度来看;教材固然有助于组织大班教学;易于从教者一点向多个学习者辐射语言知识。而且教材课堂学习活动通常是分级安排，内容简化，围绕话题，专门呈现语法结构和词汇知识。这种环境提供了对学习程序的控制机会，教师可以通过纠正错误和强调规则的刻意学习为学生提供反馈。其优点是强调准确性，这正是教材价值的最大体现。 但学习者在接受新知识时缺乏选择性的弱点;教材会随着学习主题的独立性增强而逐渐失去吸引力。

第六，作为教材;它的内容一般都具有一定的稳定性，而稳定性的弱点是滞后性。综上所述;教材的地位和作用在大学生语言学习过程中处于次要地位。

小学苏教版三年级下册数学教材地位与作用

培养能力和发展智力，体现素质教育的作用跟目的。

培养逻辑思维能力，开发非智力因素，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。

如何理解教材定位与单元内容组织

根据查询人民教育网显示。

1、理解教材定位是指教材在教育中的地位和作用。随着教育的不断改革和发展，教材的定位也在不断变化。在过去，教材往往是教育的主要手段，所以教材封面上的图案往往是非常严肃和正式的。教育已经不再依赖于教材，而是注重教师的教学方法和学生的自主学习。因此，现代教材的定位更加灵活，教材封面上的图案也更加注重视觉冲击和吸引力。

2、理解单元内容组织有多种选择学习单元的思路，可以按照教科书章节的主要内容来组织，与教科书编写的单元或章节一致的单元主题，操作起来比较容易。

3、按照学科核心素养发展的进阶来组织，打通年级甚至学段，同时考虑具体的学科学习内容，跨教材单元、章节的相关内容整合的单元主题，这对教师的要求较高。

4、按主题性任务组织，主题紧密关联本学科核心内容，又广泛连接学生的日常生活、社会生活、政治生活和科技前沿。

5、按真实情境下的学习任务跨学科组织，以发展学生综合运用各学科知识、技能和方法解决实际问题的能力。

分子和原子的教材分析

1、教材的地位和作用

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

2、教学目标分析

（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3、重点、难点分析

（1）重点：分子、原子概念的建立。

（2）难点：分子、原子行为的微观想象的形成。

教材对教学具有什么样的作用

1.教材是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料

2.教材也是教师进行教学的主要依据

3.根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围盒教学任务。

4.根据本学科在整个学校课程中的地位研究本学科与其他学科的关系，是理论与实际相联系的基本途径与最佳方式。有利于确定本学科的主要教学活动和课外活动、实践活动或其他社会实践活动，对各教学阶段课堂教学和课外教学进行统筹安排。

部编版八年级下册语文教材的地位作用

八下教材主要在引导学生关注人生、反思人生，变得更有“厚度”。

八下教材在引导学生反思人生的方法丰富性和思考深刻性上要甚于八上教材，语文教学需要适应教材人文主题的变化，要促进学生精神的成长。

五年级语文下册教材地位及作用

基础性、工具性

语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。

人文性、思想性

培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。人文性与思想性，二者紧密相联，密不可分。两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时，充分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。

开放性、多样性

语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。语文教学还不仅仅限于课堂。多少语文教师在开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。

实践性、应用性

实践出真知。读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。

地方性、区域性

任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。不同地区，人们的语言、风俗、文化等都有很大的差异。北京有上海不同，沿海与内地不同，牧业区与农业区又不同，这些都直接影响着人文性很强的语文科教学。

探究性、创造性

新的教学观念要求人们，教学不但要以学生活动为主，而且还要进行研究性学习，培养创新精神。研究性学习已经列为中学阶段不可少的学习方式。创新观点，应用到了整个社会发展的广阔领域。语文教学不再是死记硬背和口耳相传，需要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维方式，带领学生去探讨、去研究、去创造。学习的过程，就是探究的过程，也是创造的过程。探究性和创造性，同样是语文科必不可少的特点。

时代性、超前性

语文学科像其他社会科学一样，仅仅和人们的思想意识紧密联系，紧跟时代步伐，与时俱进。语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性，语文又属于先进文化的内容。先进的文化既是一个时代的精神财富，又是引导人们前进的动力，还必须具有超前性。语文学习的内容，同样既有时代性，又有超前性。

今天关于“教材的地位和作用”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“教材的地位和作用”，并从我的答案中找到一些灵感。