关键期假说的优缺点？ (幼儿英语培养对孩子影响有那么大吗?小学再开始真得会晚吗?)

1）第一语言习得中，存在一个由生理因素决定的关键期（从出生到关键期），过了这个关键期，语言习得就难以达到正常水平。在第二语言习得中，是否存在关键期，研究者有不同...更多话题,小编为你整理了详细内容,欢迎浏览。

关键期假说的优缺点？

1）第一语言习得中，存在一个由生理因素决定的关键期（从出生到关键期），过了这个关键期，语言习得就难以达到正常水平。

在第二语言习得中，是否存在关键期，研究者有不同的看法。赞同关键期假说的学者，在关键期的起止时间、受影响的语言领域等方面，意见也不相同。

2）关键期假说关注的是语言学习的终极状态，即可能达到的最高水平。研究表明，在青春期之后开始学习外语的人，也有可能达到母语者的水平。但是，必须具有较高的语言学习能力并且经过较长时间的沉浸才能如此。

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3）随着年龄的增长，人类学习语言的能力会不断下降。这是语言学习中的年龄效应。年龄效应影响终极状态。开始习得的时候，年龄越小，终极状态越有可能达到母语者水平。但是，这里的年龄指的是到达年龄，不是正式教学开始的年龄。此外，相同条件下，在开始阶段，青少年和成人的习得速度明显快于儿童。

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幼儿英语培养对孩子影响有那么大吗?小学再开始真得会晚吗?

答：Penfield根据生物学的关键期理论提出儿童习得能力与大脑的发育有关。60年代,Lenneberg在Penfield研究基础上首先提出语言习得“关键期假说”(Critical Period Hypothesis of Second Language Acquisition)。他认为,语言是大脑的产物,语言能力的发展......